Anales de psicología Vol. 15, Nº 2 (1999)

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https://hdl.handle.net/10201/4558

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Relación entre la autoestima personal, la autoestima colectiva y la participación en la comunidad
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Sánchez Santa-Bárbara, Emilio
El estudio del autoconcepto ha incluido reciente la autoestima colectiva (AC) además de la autoestima personal (AP). La AC es el grado en que una persona es consciente de y evalúa su pertenencia a grupos o categorías sociales, mientras que la AP está relacionada con la evaluación positiva o negativa de los atributos personales (tanto privados como interpersonales). Este trabajo revisa las relaciones entre ambos tipos de autoestima y la participación en la comunidad. 154 estudiantes universitarios participaron en el estudio. Los resultados indican un alto nivel de participación en asociaciones de la comunidad. Además, se encontró una relación positiva entre las dos fuentes de autoestima y entre la AC y la participación, pero no entre la AP y la participación. Cuando se compararon a los miembros con los no miembros de esas asociaciones, tanto en la AC como en todas menos una de las dimensiones indicaron una autoestima significativamente superior en los miembros. Estos resultados se interpretan desde la Teoría de la Identidad Social y desde la Psicología Comunitaria.
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Prevención de maltrato de infantes : evaluación del impacto de un programa en el desarrollo de los niños
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Cerezo, Mª Ángeles; Dolz, Laura; Pons-Salvador, Gemma; Cantero López, María José
El programa "Apoyo psicológico maternoinfantil" es una actuación preventiva que se focaliza en los niños menores de dos años, un sector de la población especialmente vulnerable a las prácticas de riesgo de maltrato en el ámbito familiar. El objetivo general es apoyar y promover el desarrollo de la competencia parental en el contexto de la relación con el niño. El propósito del estudio, que forma parte de un programa de investigación más amplio, fue someter a contrastación el impacto del programa en la faceta de maduración evolutiva de los niños. Se subraya, sin embargo, que las mejoras evolutivas se consideran un indicador indirecto de la mayor implicación de las madres en el desarrollo de sus niños. En este estudio participaron 240 niños de 0 a 18 meses, distribuidos en 12 grupos, 6 experimentales, con distintos niveles de participación en el programa, y 6 controles. Los resultados mostraron que los niños del programa obtuvieron cocientes de desarrollo global significativamente superiores que los controles, a partir de la cuarta visita. Los resultados en las áreas específicas de conducta adaptativa y motriz fina mostraron resultados en la misma dirección, mientras que el desarollo de la conducta motora gruesa parece mostrar el impacto del programa en menor medida. Las implicaciones de estos resultados son objeto de discusión.
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Los estilos de personalidad : su medida a través del inventario millon de estilos de personalidad
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Aparicio García, Mª Evelia; Sánchez López, María Pilar
Nuestro interés por los Estilos Psicológicos (p.ej., Sánchez-López, 1997) nos ha llevado a buscar un instrumento de evaluación de la personalidad en el que este concepto sea tenido en cuenta. El modelo de Personalidad de Theodore Millon, en general, y el Inventario Millon de Estilos de Personalidad (MIPS), en particular, cumplían esos requisitos. Por ello, nos propusimos adaptar este inventario para que pudiera ser aplicado a población de habla española en general, y, especialmente, para que pudiera ser utilizado en nuestro país. A ello responde el presente trabajo. El MIPS es un cuestionario centrado en el estudio de los estilos de personalidad en tres áreas: metas motivacionales, modos o estilos cognitivos y vínculos o relaciones interpersonales. Para realizar su adaptación hemos aplicado el cuestionario a 565 sujetos con una media de edad de 26´4 años y una desviación típica de 9´7. Los perfiles descriptivos de las escalas del MIPS son semejantes a los elaborados por el propio Millon. Los datos de fiabilidad, validez y el análisis factorial apoyan la estructura del cuestionario propuesta por su autor y confirman su validez para ser usado en población española.
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Un estudio transcultural de género del desarrollo comunicativo-social en niños pequeños españoles y mexicanos
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Damián Díaz, Milagros; Trujano Ruíz, Patricia
El presente estudio tuvo por objetivo evaluar y detectar las diferencias de género entre niñas y niños pequeños de dos nacionalidades: españoles y mexicanos, respecto al desarrollo Comunicativo-Social, a través de una Escala, en la cual se midió su desempeño en Comunicación Gestual, Verbal Referencial y Verbal Gramatical. Los reultados obtenidos muestran únicamente diferencias signifiativas en la subescala gestual y en la variable género, y no en la variable nacionalidad. La tendencia de los datos muestra que las niñas superaron a los varones en los puntajes alcanzados; sin embargo, en la subescala Verbal Gramatical únicamente los niños españoles puntuaron por encima de las niñas.
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La medida del clima de seguridad y salud laboral
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Melià, Josep Lluís
El presente trabajo expone las propiedades psicométricas y estructura factorial del Cuestionario C3/15, orientado a la medida del Clima Organizacional hacia la Seguridad Laboral. El clima organizacional hacia la seguridad es determinado operativamente como la percepción del trabajador acerca del conjunto de acciones hacia la seguridad realizadas por la empresa, con efectos sobre la conducta de los trabajadores. El cuestionario fue administrado a 429 trabajadores pertenecientes a una muestra aleatoria de empresas, obtenida a partir de listados oficiales y con la colaboración de una compañía aseguradora. La muestra definitiva quedó conformada por 316 casos, ya que aproximadamente 1/3 de la muestra original debió ser excluido debido a valores faltantes. Se realizaron análisis de fiabilidad y homogeneidad tanto de la escala total como de los items obteniendo resultados, en general, adecuados. Se han realizado análisis factoriales exploratorios que muestran un modelo trifactorial. Los resultados de los análisis de validez criterial ofrecen apoyo empírico a las hipótesis establecidas previamente sobre las relaciones entre el Clima de seguridad y algunas variables psicosociales e indicadores de riesgo y accidentabilidad implicadas en los procesos de ocurrencia de los accidentes laborales.
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Escala de valoracion del profesor I-S
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Clemente Carrión, Antonio; Albiñana Hernández, Paz; Doménech Gregori, Francisca
En el presente estudio mostramos la eficacia de la Escala de Valoración del Profesor I-S. El profesor evalúa a sus alumnos en dos áreas fundamentales del ámbito escolar como son Inteligencia y Socialización. Tras la factorización de la escala aparecieron tres factores que explicaban el 100% de la varianza. Estos factores fueron Valoración de la Inteligencia, Valoración de las Relaciones Sociales y Valoración del Respeto a la Autoridad. Para evaluar el valor predictivo de la Escala I-S realizamos una serie de análisis de regresión, con la finalidad de predecir el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello hemos utilizado como otras variables predictivas factores de Autoconcepto, Desadaptación Escolar y Personalidad. El estudio ha sido llevado a cabo con alumnos de ambos sexos del primer ciclo de secundaria, con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. Los resultados obtenidos en el Análisis de Regresión demuestran que el mejor predictor del Rendimiento Académico es la Valoración de los alumnos realizada por el profesor, especialmente el factor Capacidad Intelectual es el que mayor porcentaje de varianza explica en todas las ecuaciones de regresión, entrando también como factores relevantes Relaciones Sociales y Respeto a la Autoridad.
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Representacion conexionista y procesamiento del discurso
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Iza, Mauricio; Ezquerro, Jesús
El conexionismo, tratando de simular el procesamiento de discurso humano, ha desarrollado varias técnicas para la representación de frames y scripts. Estos modelos son capaces de solucionar algunas de las limitaciones de los sistemas clásicos. En concreto, los sistemas clásicos son incapaces de controlar cuándo se necesita activar un chunk de conocimiento y qué parte de tal chunk ha de estar más activada. En cambio, los sistemas conexionistas pueden utilizar grados de activación para tratar este caso. Sin embargo, estos modelos también tienen alguna limitación como modelos de la mente humana. Finalmente, se analiza la plausibilidad de los enfoques híbridos.
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Estudio del funcionamiento diferencial de los ítems en una Escala de Habilidades Sociales para Adolescentes
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Hidalgo Montesinos, María Dolores; Galindo Garre, Francisca; Inglés Saura, Cándido José; Campoy Menéndez, Guillermo; Ortiz Soria, Beatriz
Este trabajo tiene como objetivo estudiar el posible funcionamiento diferencial de los ítems (DIF) que componen la Escala de Habilidades Sociales para Adolescentes (EHSPA) como una parte del proceso de análisis de ítems. Este estudio implementa dos procedimientos de detección del DIF (estadístico de Mantel-Haenszel y Modelos Logit) para examinar si los ítems de la EHSPA funcionan de forma distinta en grupos igualados en función del género.
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Autoconciencia, personalidad sana y sistema autorreferente
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Jiménez, José Antonio
El presente trabajo se sitúa en un tema central de la psicología, en general, y de la psicología de la personalidad en particular, como es la autoatención. Tema éste que constituye la base de las diferentes teorías de la autoconciencia objetiva (v.gr., Carver y Scheier, 1981; Duval y Wicklund, 1972...), y que es uno de los fenómenos integrantes del sistema de “self” o sí mismo (Fierro, 1996). En el marco de estas teorías se ha estudiado la relación de la autoconciencia con variables como depresión (Pyszczynski y Greenberg, 1985), ansiedad (Dickstein y otros, 1981), neuroticismo (Wells y Matthews, 1994), diversos síntomas somáticos (Wells, 1991), etc., estableciéndose con todas ellas un patrón de relaciones definido. Pero no abundan los estudios que directa y explícitamente se pronuncien sobre la relación que se produce entre la autoatención y variables más cercanas al polo “sano” de la dimensión “sanopsicopatológico”. Pues bien, el presente trabajo pretende arrojar alguna luz sobre la relación que guarda la autoconciencia con algunos indicadores de la personalidad sana, informando de los resultados encontrados (en dos estudios de naturaleza correlacional) entre autofocalización, bienestar personal, adaptación social (indicadores directos de personalidad sana), automonitorización, autoestima implícita y autoactualización.
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Estudio de un caso de síndrome frontal
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Sánchez Rodríguez, Juan Luis; López Alburquerque, José Tomás; Sayago Arenas, Antonia María
Existe un amplio espectro de cambios conductuales y cognitivos observables en la persona que ha padecido lesiones frontales. Esta sintomatología puede ser muy variada dependiendo sobre todo de la localización, extensión, profundidad y lateralidad de la lesión. Se han descrito trastornos afectivos, de carácter, de personalidad, motivación, atención, percepción, memoria, razonamiento, solución de problemas, lenguaje y control de movimiento. Nos proponemos comentar un caso de lesión frontal, producida por un traumatismo cráneo encefálico, describiendo con detalle la naturaleza de los déficits que presenta dicho sujeto. Para el estudio neuropsicológico del mismo, hemos utilizado una amplia e importante gama de pruebas, mediante las cuales y como comentaremos en el apartado correspondiente a los resultados, llegamos a la conclusión de que el sujeto presenta un síndrome frontal clásico.
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Creencias y síntomas depresivos : resultados preliminares en el desarrollo de una Escala de Creencias Irracionales abreviada.
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Calvete, Esther; Cardeñoso Ramírez, Olga
En este estudio se evaluaron las propiedades de medida de una versión reducida del TCI (Test de Creencias Irracionales, Jones, 1968) y del CES-D (Escala de Depresión del Centro para Estudios Epidemiológicos, Radloff, 1977) así como la asociación entre ambas variables que se deriva desde la teoría de la Terapia Racional Emotiva (Ellis, 1962). Con este fin 568 estudiantes universitarios cumplimentaron el TCI y el CES-D. Los análisis factoriales (LISREL8) confirmaron una estructura de ocho factores para el TCI abreviado (Necesidad de Aprobación, Altas autoexpectativas, Culpabilización, Control emocional, Evitación de problemas, Dependencia de los demás, Indefensión acerca del cambio y Perfeccionismo) y una estructura de cuatro factores de primer orden (Afecto depresivo, Falta de Afecto positivo, Disminución psicomotora y Dificultades interpersonales ) junto con un factor de segundo orden para el CES-D. La adecuación fue buena para el CES-D pero únicamente moderada para el TCI. Finalmente se estimó un modelo de ecuaciones estructurales entre las creencias irracionales y la depresión. De acuerdo con este modelo, las creencias de Necesidad de Aprobación por parte de los demás, Perfeccionismo e Indefensión acerca del cambio se asocian a los síntomas depresivos.
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Perspectivas teóricas y modelos interpretativos para el estudio del síndrome de quemarse por el trabajo
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Peiró, José María; Gil-Monte, Pedro R.
En este estudio se justifica la necesidad de estudiar el síndrome de quemarse por el trabajo. Desde una perspectiva psicosocial, el síndrome de quemarse se conceptualiza como un proceso en el que intervienen elementos cognitivo-aptitudinales (baja realización personal en el trabajo), emocionales (agotamiento emocional) y actitudinales (despersonalización). Con base en esta conceptualización se presenta una taxonomía que integra diferentes modelos elaborados para explicar la etiología y consecuencias del síndrome (modelos explicativos). En esta taxonomía se distingue un primer grupo de modelos desarrollados en el marco de la teoría sociocognitiva del yo, un segundo grupo de modelos elaborados desde las teorías del intercambio social y finalmente se considera un tercer grupo de modelos elaborados desde la teoría organizacional. El trabajo concluye con la presentación de los estudios realizados por nuestro equipo de investigación y sugerencias de cara a estudios futuros.
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Meta-análisis de las intervenciones conductuales de la enuresis en España
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Rosa Alcázar, Ana Isabel; Olivares Rodríguez, José; Sánchez Meca, Julio
En este trabajo se presentan los resultados de una revisión meta-analítica de la efectividad diferencial de las tres principales intervenciones conductuales sobre sujetos con problemas de enuresis: las técnicas de Mowrer, Azrin y Kimmel. Se integraron un total de 14 estudios primarios independientes realizados en España entre 1980 y 1996. Se definió como índice del tamaño del efecto la diferencia media tipificada, d, alcanzando una media de d+ = 1.286. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los diferentes tratamientos, destacando las técnicas de Azrin y Mowrer. Se analizan otras variables moderadoras de los resultados. Por último, se presentan las implicaciones clínicas y teóricas de los resultados.
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El aprendizaje de la evaluación conductual en el ámbito clínico para estudiantes de psicología, implicaciones para el establecimiento de un sistema de enseñanza asistida por ordenador
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Rubio, Víctor J.; Santacreu, J.; García Rodríguez, Luis Francisco
El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un sistema de instrucción asistida por ordenador (IAO) que se convierta en una herramienta eficaz para la enseñanza y la evaluación del aprendizaje de una de las actividades del psicólogo en el ámbito aplicado: la evaluación conductual de un problema. Desde una perspectiva sesgada hacia el ámbito clínico, este estudio lleva a cabo una primera aproximación para determinar los errores sistemáticos que cometen los estudiantes de Psicología cuando se enfrentan a esta tarea. Mediante la parcelación del proceso en distintos momentos se extrae información con respecto a las unidades de información que se manejarían, el orden de las mismas y la utilización del conocimiento que les aporta, todo ello en contraste con la ejecución de un psicólogo experto. Esto proporciona datos sobre cuáles son los momentos fundamentales en los que se producen los problemas así como los errores sistemáticos más comunes, con indicaciones hacia cuáles pueden ser las estrategias instruccionales para superarlos. En última instancia, se extraen guías con respecto a la implantación como IAO y su utilización en el proceso de enseñanza- aprendizaje y su evaluación.
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Evaluación de ansiedad ante exámenes : datos de aplicación y fiabilidad de un cuestionario CAEX
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1999) Valero Aguayo, Luis
Se presenta un cuestionario de evaluación de problemas de ansiedad ante exámenes. Los datos se han obtenido entre estudiantes universitarios, justo antes de realizar los exámenes correspondientes. Los sujetos informar sobre sus respuestas fisiológicas, cognitivas y conductuales, así como su ansiedad ante diferentes tipos de pruebas. Se presentan los datos sobre los grupos, ítems, fiabilidad y diferencias entre las escalas de frecuencia y ansiedad utilizadas.

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