Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1998, V. 12(3) N. 33
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- PublicationOpen AccessFreire, sigue vigente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Sainz de la Mata, Carlos EstebanEl presente artículo recoge las ideas principales de Freire respecto al hombre y a la sociedad: el hombre no es sólo un ser en el mundo, sino un ser con el mundo. La cultura que crea el hombre arranca del mundo para transformarlo. Se distinguen tres tipos de sujetos humanos: el inmerso, el emerso y el inserto. El hombre con el mundo intenta huir de la cultura del silencio y construir la cultura del diálogo a través de la cual se logra la verdadera participación, la igualdad y la justicia. Por todo ello, Freire seguirá estando vigente en el siglo venidero y su pensamiento contribuirá a la educación de adultos que aprendan a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser.
- PublicationOpen AccessDe un mundo multicultural a la educación intercultural : un nuevo frente en la Formación del Profesorado(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Palomares, Herminio DomingoAunque los movimientos migratorios se han dado siempre, reconocemos que desde los años 60 estamos inmersos en una situación nueva ya que el espectacular aumento demográfico, el agravamiento del discontinuum Norte-Sur, sociedades ricas-sociedades pobres y la proliferación de conflictos civiles y regionales, han acelerado las tendencias migratorias. Esto, unido a la universalización de los medios de comunicación e información, nos sitúa frente a una realidad multicultural.-- Las respuestas de la sociedad ante este fenómeno van desde el rechazo y la manipulación hasta el interculturalismo, pasando por los modelos compensatorio y asimilador.-- El interculturalismo es la respuesta que parece más justa y con más futuro, pues exige una serie de cambios que la sociedad debe incorporar entre los que destacamos la creación de un nuevo modelo de escuela acorde con los objetivos de la educación intercultural, lo que a su vez exige una formación inicial y permanente de los profesores en consonancia.
- PublicationOpen AccessAportaciones de Paulo Freire a la Educación y las Ciencias Sociales(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Flecha García, Ramón; Puigvert, LidiaPartiendo de la demostración de la validez y actualidad de la obra de Paulo Freire, se plantean tres argumentos para mostrar las proyecciones de futuro de sus propuestas. El primero: el diálogo frente al corporativismo. Un diálogo que supera la concepción constructivista abarcando toda la comunidad como constructora de la realidad y del saber. El segundo: transformación en lugar de adaptación, perspectiva desde la que propone la transformación del entorno de aprendizaje. Y el tercero: igualdad de diferencias en lugar de diversidad, que supone el derecho a vivir las propias opciones y supera la concepción homogeneizadora y la afirmación de la diversidad como objetivo, que sólo consiguen aumentar las desigualdades.
- PublicationOpen AccessSignificado histórico de Paulo Freire(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Sanz Fernández, FlorentinoEl autor, después de presentar rasgos biográficos de Paulo Freire, intenta explicar la antropología fundamentalmente de la pedagogía dialógica, haciendo alusión a los planteamientos sociológicos y liberadores de la Educación freiriana.
- PublicationOpen AccessProyecto piloto de alfabetización de adultos : una experiencia Freiriana(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Vasconcelos, Maria do SocorroLa autora de este artículo describe un proyecto de alfabetización de personas adultas llevado a cabo por profesores y alumnos de Magisterio, pertenecientes a la Universidad de Fortaleza, en el estado de Ceará, Brasil. La profesora Vasconcelos, profesora de Pedagogía en dicha Universidad, elaboró, implantó y coordinó el proyecto. Los alfabetizandos eran empleados de dicha Universidad, muchos de los cuales no sabían leer ni escribir correctamente. La metodología seguida para tal fin se ajusta a las orientaciones metodológicas de Paulo Freire. El proceso de concienciación utilizado no sólo sirvió para conseguir resultados positivos con los analfabetos, Jardineros, bomberos, vigilantes, mecánicos, que trabajaban en el Campus universitario); sino también para preparar en la práctica freiriana de alfabetización a los alumnos de Magisterio que participaron como activos agentes en la experiencia educativa.
- PublicationOpen AccessLa transformación de la pedagogía de los profesores universitarios de ciencias desde la reflexión : una propuesta innovadora(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Rivarossa, Alcira; Perales Palacios, Francisco JavierSe presenta un Programa de Transformación Educativa llevado a cabo entre profesores universitarios de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Dicho programa contempla dos líneas prioritarias: (1) la creación de espacios académicos para desarrollar un proceso sistemático de reflexión y formación que permita sustentar las innovaciones pedagógicas en el aula universitaria (Proyectos Pedagógicos Innovadores, Cursos de Postgrado, Asesorías a Equipos de Cátedras); y (2) la cooperación y asesoramiento interdisciplinario en la reformulación curricular de los contenidos sustantivos y pedagógicos de los profesorados. A partir del relato de la experiencia, se infieren algunas proposiciones relevantes que dieron lugar a propuestas innovadoras en enseñanza de las ciencias y que sirvieron de base para la elaboración de proyectos curriculares.
- PublicationOpen AccessBases para un nuevo diseño de las prácticas escolares de los futuros maestros(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Molina García, SantiagoSe parte del supuesto de que el actual diseño de las prácticas escolares de los futuros profesores de primaria y de secundaria no responde a las auténticas necesidades de un profesor reflexivo y crítico. Por ello, se diseñan las bases de un nuevo modelo, con el fin de que sean discutidas y analizadas por el profesorado de todas las Universidades.
- PublicationOpen AccessUna aplicación práctica de la metodología de Paulo Freire(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Hernando Martínez, ÁngelaDesde la propuesta de Freire sobre realizar una lectura crítica de la realidad, se reflexiona por qué se lleva a la práctica educativa esta idea en los Colectivos de Educación de Adultos de Valladolid. Para ello, se argumenta la concepción de la persona como sujeto poseedor de saber que va incrementando y que es protagonista del proceso de construcción de su cultura mediante la relación pedagógica que se establece por el diálogo en igualdad.
PublicationMetadata onlyHomenaje a Millán Santos Ballesteros(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Calle Velasco, María Jesús de la; Rojo, Loli; Álvarez Guisasola, Francisco Javier; Almuiña Fernández, Celso Jesús; Valedeón Baruque, Julio; Amo, LolaEn esta serie de pequeños artículos se recogen, en sencillas expresiones llenas de afecto y gratitud, una serie de manifestaciones de personas que han conocido a un seguidor de la metodología de Paulo Freire en el campo de la Educación de Adultos de Valladolid. Lola Amo y Lola Rojo recuerdan al amigo que inició un cambio de personalidad en muchos vecinos de los barrios más pobres de la ciudad de Valladolid, gracias a un conocimiento comprometido con la situación real donde vivían y siguen viviendo. Hablan en nombre de la Federación de Colectivos de Educación de Adultos de Valladolid (FeCEAV). María Jesús de la Calle, en nombre del Departamento de Didáctica y Organización de la Facultad de Educación de Valladolid, hace un pequeño recorrido histórico por la extensa labor a favor de los alfabetizados a través de esos Colectivos anteriormente enunciados. El catedrático de Historia Medieval, Julio Valdeón, en representación del Departamento del mismo nombre, de la Universidad de Valladolid, sitúa al personaje Millán en una época histórica, donde la dictadura franquista, reflejo del nacional catolicismo, impedía y fustigaba a quienes se atrevían a dinamizar una cultura que no fuera transmisión de los valores militaristas y coherentes con la doctrina del Movimiento Nacional, sino que intentaba educar para la libertad, la democracia y el compromiso social de y con los pobres. Celso Jesús Almunia Fernández, destaca que a partir de la reunión conjunta de obispos y sacerdotes de 1971, se genera una corriente minoritaria en la Iglesia española que se compromete social y políticamente con la transformación social, cultural y espiritual de la España Contemporánea. De esta forma algunas de sus figuras más significativas emprenden procesos de cambio a partir del desarrollo de nuevas experiencias educativas.- PublicationOpen AccessO Instituto Paulo Freire e futuro de sua obra(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) García, Walter E.Después de recordar algunas ideas clave de la concepción freiriana sobre la educación y algunos pasajes de la biografía freiriana, el autor desea dar a conocer el nacimiento del Instituto Paulo Freire en Sáo Paulo (Brasil). Su finalidad consiste en difundir la obra de Paulo Freire por todo el mundo a través de fundaciones similares a las del Instituto, donde se organicen publicaciones, investigaciones y actividades que potencien y actualicen el legado freiriano. Se resalta la necesidad de elevar el coeficiente de ciudadanía en una época atacada por la globalización de los mercados y por un neoliberalismo que superpone la productividad económica a la dignidad de la persona humana. Este sería el actual reto del Instituto Paulo Freire. Se añaden las conclusiones del encuentro internacional del Foro P. Freire, celebrado en Sáo Paulo del 28 al 30 de abril de 1998, refrendadas por más de 200 asistentes, en representación de 21 países
- PublicationOpen AccessConcepción y creencias de la evaluación en el docente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Mendoza Fillola, AntonioEl artículo es un análisis a partir de la constatación de una serie de aspectos que muestran las creencias conceptualmente convencionales de los docentes sobre la evaluación en el área de lengua y literatura. La apreciación de las limitaciones observadas y documentadas, constituye la base para desarrollar una propuesta orientada a la reconceptualización de la función evaluadora y a la ubicación de la evaluación en el sistema educativo, inmersa en el marco de la proyección Normativa, atendiendo a las peculiaridades de los procesos de enseñanza / aprendizaje y a los condicionantes que supone la propia materia. La alternativa conceptual que se presenta trata de justificar la innovación en una didáctica que trabaja con procesos y que requiere de una modalidad evaluativa adecuada a los contextos y seguimientos del aprendizaje
- PublicationOpen AccessCultura y educación en el Anarquismo, España 1868-1939(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Palomero Fernández, PabloEl presente artículo trata de constatar la importancia concedida en los círculos anarquistas de la España de fines del siglo XIX y principios del XX, a la educación y la cultura como instrumentos capaces de transformar la realidad. En un primer apartado he tratado de ofrecer un marco general que permita al lector conocer los rasgos elementales de la ideología, mentalidad y planteamientos vitales de las personas afines a lo libertario. A continuación, hago un repaso de las propuestas teóricas de la pedagogía libertaria para, en último lugar, revisar de forma crítica algunas de las experiencias educativas de signo ácrata desarrolladas en España entre el comienzo de un período revolucionario (1868) y el final de otro (1939).
- PublicationMetadata only¿Quiénes son, qué piensan y que saben los futuros maestros y profesores de ciencias?(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Campanario Larguero, Juan MiguelEn este artículo se revisan algunos estudios recientes sobre los futuros maestros y profesores de ciencias. Se analizan brevemente los planes de formación de los futuros maestros. Asimismo se revisa la formación inicial de los futuros profesores de enseñanza secundaria. Se revisan los trabajos más recientes sobre las ideas y expectativas de los alumnos de Magisterio, sus concepciones epistemológicas y sus conocimientos científicos. Asimismo se revisan los escasos trabajos que se han encontrado sobre las ideas docentes y los conocimientos de los futuros profesores de ciencias de la enseñanza secundaria. La principal conclusión que se desprende del análisis es que con los futuros maestros que impartirán asignaturas de ciencias el problema está en los conocimientos de ciencias, mientras que con los futuros profesores de ciencias el problema está en la formación psicopedagógica
- PublicationOpen AccessDialogicidad versus "comunidados" de la sociedad global(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Rodríguez Rojo, MartínDespués de hacer un análisis de la sociedad actual, donde se resalta la crisis originada por la globalización neoliberal de los mercados, que no es igual a mundialización social y democrática, se pasa a enunciar algunos movimientos o entidades que surgen de la identidad del yo, como contestación a la crisis neoliberal. El articulo termina proponiendo como salida a una sociedad injusta, la intersubjetividad dialógica que sintetiza el pensamiento de Manuel Castells y de Paulo Freire.