Publication:
La transformación de la pedagogía de los profesores universitarios de ciencias desde la reflexión : una propuesta innovadora

Thumbnail Image
Files
12_La transformacion de la pedagogia de los profesores universitarios.pdf(201.43 KB)
Date
1998
relationships.isAuthorOfPublication
relationships.isSecondaryAuthorOf
relationships.isDirectorOf
Authors
Rivarossa, Alcira ; Perales Palacios, Francisco Javier
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Se presenta un Programa de Transformación Educativa llevado a cabo entre profesores universitarios de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Dicho programa contempla dos líneas prioritarias: (1) la creación de espacios académicos para desarrollar un proceso sistemático de reflexión y formación que permita sustentar las innovaciones pedagógicas en el aula universitaria (Proyectos Pedagógicos Innovadores, Cursos de Postgrado, Asesorías a Equipos de Cátedras); y (2) la cooperación y asesoramiento interdisciplinario en la reformulación curricular de los contenidos sustantivos y pedagógicos de los profesorados. A partir del relato de la experiencia, se infieren algunas proposiciones relevantes que dieron lugar a propuestas innovadoras en enseñanza de las ciencias y que sirvieron de base para la elaboración de proyectos curriculares.
An Educational Change Program for University Teaching Staff in National University of Rio Cuarto (Argentina) is shown. This program includes two prior lines: (1) establishing academic spaces to develop a sistematic process of refleciton, and training that allows to introduce pedagogic innovations in the university classroom (Innovation Pedagogic Projects, Postgrade Courses, Department Advising); and (2) interdisciplinar cooperation and advising in the curricular reformulation of the training teachers' substantive and pedagogic contents. Through the description of the experience, some relevant propositions which originated innovating proposals and curricular projects in Science Education, are presented.
publication.page.subject
Enseñanza universitaria , Formación del profesorado de ciencias , Enseñanza de las ciencias , University teaching , Training teachers of science , Science teaching
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 12(3), N. 33, 1998
URI
http://hdl.handle.net/10201/133607
item.page.embargo
Collections
Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1998, V. 12(3) N. 33
Ir a Estadísticas