Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1997, V. 11(3) N. 30
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1997, V. 11(3) N. 30 by Issue Date
Now showing 1 - 14 of 14
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessAlgunas claves de la historia de la Formación del Profesorado en España para comprender el presente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Anguita Martínez, RocíoEn el artículo se realiza un repaso a las principales características que históricamente ha tenido la formación del profesorado y las distintas tradiciones educativas a que ha ido respondiendo que nos llevan hacia algunos de los problemas que tiene planteados la misma en la actualidad.
- PublicationOpen AccessEn homenaje a Paulo Freire, el pedagogo de la liberación(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Palomero Pescador, Jose Emilio
- PublicationOpen AccessUna reflexión sobre las prácticas(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Cifuentes García, María AsunciónEn el presente artículo se realiza un recorrido a través de los diferentes estudios acerca de las prácticas y el tipo de conocimiento que en ellas se produce. Se finaliza con una reflexión personal apoyada en la experiencia y avalada por algunas opiniones de tutores de prácticas y alumnos.
- PublicationOpen AccessEl diseño de la Formación Profesional(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Ferrer Muñoz, CarlosEn España se ha planteado la necesidad de una nueva formación profesional que permita a los alumnos tener una actividad laboral productiva desde el mismo momento en que terminan sus estudios y se incorporan a un proceso productivo. Para diseñarla se han formado equipos de trabajo tecnológicos y educativos; los primeros, integrados por empresarios, definen las necesidades del mundo laboral en su área de competencia y las cualificaciones profesionales requeridas en el empleo; los segundos definen la formación necesaria para alcanzar dichas competencias profesionales.
- PublicationOpen AccessEducación permanente y Formación Profesional Ocupacional(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Fernández Enguita, MarianoLa Educación Permanente de Adultos de carácter general ha venido decreciendo a medida que la población sin estudios mínimos también lo hacía o se concentraba en los grupos de mayor edad. La de carácter ocupacional, o Formación Profesional Ocupacional, ha crecido aceleradamente. Este tipo de formación se dirige esencialmente a los sectores con un menor nivel de educación reglada, pero los grupos con mayor nivel van llevándose una parte creciente. En ausencia de mecanismos de mercado o de instrumentos de evaluación, resulta imposible medir la eficiencia y la eficacia del sistema.
- PublicationOpen AccessEl sistema dual de la Formación Profesional en Alemania : funcionamiento y situación actual(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Lauterbach, Uwe; Lanzendorf, UteEste artículo, después del ordenamiento de la formación profesional dual en el sistema educativo alemán, explica la dependencia histórica del Sistema Dual así como la estructura de competencias administrativas respectivas para los dos lugares de aprendizaje, la escuela profesional y la empresa. Se describe detalladamente la organización del proceso formativo en el Sistema Dual y la estructura de la participación de jóvenes, refiriéndose a las estadísticas oficiales más recientes. El capítulo concluyente presenta la actual discusión acerca de la evolución futura de ese sistema de formación profesional.
- PublicationOpen AccessEl prácticum en los títulos de maestro : el sistema de alternativas como asociación(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Fontán Montesinos, María TeresaEn el Practicum de los Títulos de Maestro, la vinculación entre los espacios formativos de los Colegios de Primaria y la Universidad, tiene que sustituir la alternancia como yuxtaposición por la de asociación (partnership). Presentamos las bases teóricas y prácticas de un modelo organizativo basado en la alternancia como asociación, que durante tres cursos escolares hemos desarrollado como tutora de prácticas en el Centro Superior de Formación del Profesorado de Las Palmas y dos Colegios Públicos de Primaria. La preparación a las prácticas desde las asignaturas, la progresión del Practicum en los tres años de carrera, y las prácticas de los profesores principiantes, las defendemos como las de la carrera docente, todas necesarias para que el desarrollo profesional de los Maestros esté presente desde los inicios de su formación y sea algo consustancial con su práctica.
- PublicationOpen AccessUna propuesta de desarrollo profesional a través de la formación en adaptaciones curriculares de equipos docentes(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Vélez González, Enrique; Moreno Sánchez, EmiliaUn modelo de formación del profesorado que pretenda otorgar funcionalidad a las actividades formativas y un alto compromiso en el profesorado debe partir de la reflexión sobre la práctica y tratar de constituir comunidades de aprendizaje de docentes en las que estos/ as se apoyen y estimulen mútuamente y además debe ofrecer respuestas a los problemas que se plantean en el aula. En este sentido se ha llevado a cabo una propuesta de formación sobre Adaptaciones Curriculares como respuesta a las necesidades de formación del profesorado de Infantil y Primaria, intentando favorecer el desarrollo de Equipos Docentes como solucionadores de los problemas de la práctica profesional. Se trata de vivenciar las, a veces, infructuosas reuniones de cordinación de ciclo o nivel para mejorarlas.
- PublicationOpen AccessLos centros universitarios de Formación del Profesorado ante el principal autor de la educación actual(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Flecha García, José Ramón
- PublicationOpen AccessLas materias pedagógicas en los nuevos planes de estudio de maestro en la comunidad autónoma andaluza(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Vicente Hernández, UlpianoEn este trabajo se hace un estudio comparativo y análisis crítico de las materias vinculadas a las Areas de carácter pedagógico en los nuevos Planes de Estudios conducentes a la obtención del título universitario oficial de maestro en sus diversas especialidades y en la Comunidad Autónoma Andaluza. Se realiza una reflexión sobre el perfil del Maestro que estos Planes pretenden delinear, así como las lagunas y deficiencias que presentan.
- PublicationOpen AccessFormación Profesional : concepción de los ciclos formativos(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Jiménez Jiménez, BonifacioEl cambio que propugna la LOGSE afecta fundamentalmente, en su desarrollo y posterior aplicación, a dos amplios sectores: al profesorado en tanto que debe implantar una reforma académica de gran trascendencia y a las empresas que deben recoger y formar en centros de trabajo a los estudiantes de los diferentes ciclos. En el artículo se presenta la nueva estructura de los Ciclos Formativos de formación profesional en España y unas reflexiones previas sobre su concepción y lo que representa como cambio social cultural y profesional docente.
- PublicationOpen AccessClaves para la formación del profesorado de Formación Profesional(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Franci i Carreté, JosepEl artículo, después de describir las principales incertidumbres que hoy se ciernen sobre el proceso de reforma de la FP, sugiere un perfil profesional para el profesorado de este nivel educativo que sirva de referencia para la orientación global y la planificación de su formación inicial y permanente. En relación a la formación inicial del profesorado de FP, se analiza la compleja situación del nuevo curso de cualificación pedagógica previsto en la LOGSE y se señalan un conjunto de ámbitos prioritarios en los cuales centrar dicha formación inicial. Para la formación permanente se señala la necesidad de priorizar la creación de dispositivos de formación permanente con una fuerte implantación en el ámbito local y con capacidad para conseguir la intervención de profesores, empresas, centros de formación (universidades y centros de formación continua) y Administraciones.
- PublicationOpen AccessFormación Profesional y desarrollo(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Climent López, Eugenio A.Este artículo pone de manifiesto el papel clave de los recursos humanos en el desarrollo económico y explica las diferencias entre las demandas de cualificación profesional de los sistemas de organización productiva fordista y de especialización flexible. Este último exige un mayor nivel de cualificación al conjunto de la sociedad, por lo que su difusión se ha traducido en la necesidad de un mayor esfuerzo social en formación profesional, lo cual se ejemplifica con el caso de España
- PublicationOpen AccessEl perfeccionamiento de los profesores universitarios principiantes a juicio de sus alumnos(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Mayor Ruiz, CristinaSon numerosas las iniciativas que contemplan la evaluación de los profesores como un componente esencial de los proyectos formativos. Esta evaluación debemos entenderla en este sentido: el impacto que la formación tiene en la práctica diaria de los profesores. Para este objetivo hemos usado la opinión de los alumnos (en base a un cuestionario) y con una fuerte proyección formativa de estos resultados. El análisis de datos y los resultados procedentes de todo el proceso son presentados en este estudio.