Publication: Personality styles and behavioral repertoires in girls with high abilities
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Date
2026
Authors
García-Martín, María Belén ; Calero, María Dolores ; Gómez-Pérez, María Mar
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
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publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/analesps.655231
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Several explanations have been given for underrepresentation of
women within gifted population, including differences in personality traits,
competencies and/or motivations, beliefs and gender stereotypes expecta
tions, and gender-differentiated behaviors; which highlights the importance
of including these factors in observation, evaluation and screening proto
cols for children and adolescents. Therefore, this study aims to define if
there are significant differences in gender-related personality styles and be
havior patterns in highly talented adolescents. Participants were 159 ado
lescents between 11-16 years of age, divided into two groups. (1) High abil
ities group: a group of 85 adolescents (40 boys, 45 girls); (2) Typical group:
a group of 74 adolescents (49 boys, 25 girls). All participants were assessed
using personality, resilience, perfectionism, rule-following, perseverative
thinking and experiential avoidance tests. Results revealed that gifted girls
had higher scores than boys in some personality styles and behavior pat
terns considered as “negative”. Specifically, girls scored significantly higher
in anxiety, dominance, aggressiveness, among others and lower than boys
on emotional stability, self-concept, self-confidence and cognitive control.
Finally, implications for assessing and supporting gifted population are dis
cussed.
Se han dado varias explicaciones para la subrepresentación de mujeres dentro de la población superdotada, incluyendo diferencias en ras gos de personalidad, competencias y/o motivaciones, creencias y expectati vas basadas en estereotipos de género, y comportamientos diferenciados por género; lo que resalta la importancia de incluir estos factores en los protocolos de observación, evaluación y selección para niños y adolescen tes. Por ello, este estudio tiene como objetivo definir si existen diferencias significativas en los estilos de personalidad y patrones de comportamiento relacionados con el género en adolescentes altamente talentosos. Los parti cipantes fueron 159 adolescentes de entre 11 y 16 años, divididos en dos grupos. (1) Grupo de altas capacidades: un grupo de 85 adolescentes (40 niños, 45 niñas); (2) Grupo típico: un grupo de 74 adolescentes (49 niños, 25 niñas). Todos los participantes fueron evaluados mediante pruebas de personalidad, resiliencia, perfeccionismo, seguimiento de reglas, pensa miento perseverativo y evitación experiencial. Los resultados revelaron que las niñas superdotadas obtuvieron puntuaciones más altas que los niños en algunos estilos de personalidad y patrones de comportamiento considera dos "negativos". Específicamente, las niñas puntuaron significativamente más alto en ansiedad, dominancia, agresividad y más bajo que los niños en estabilidad emocional, autoconcepto, autoestima y control cognitivo. Fi nalmente, se discuten las implicaciones para la evaluación y apoyo de la po blación superdotada.
Se han dado varias explicaciones para la subrepresentación de mujeres dentro de la población superdotada, incluyendo diferencias en ras gos de personalidad, competencias y/o motivaciones, creencias y expectati vas basadas en estereotipos de género, y comportamientos diferenciados por género; lo que resalta la importancia de incluir estos factores en los protocolos de observación, evaluación y selección para niños y adolescen tes. Por ello, este estudio tiene como objetivo definir si existen diferencias significativas en los estilos de personalidad y patrones de comportamiento relacionados con el género en adolescentes altamente talentosos. Los parti cipantes fueron 159 adolescentes de entre 11 y 16 años, divididos en dos grupos. (1) Grupo de altas capacidades: un grupo de 85 adolescentes (40 niños, 45 niñas); (2) Grupo típico: un grupo de 74 adolescentes (49 niños, 25 niñas). Todos los participantes fueron evaluados mediante pruebas de personalidad, resiliencia, perfeccionismo, seguimiento de reglas, pensa miento perseverativo y evitación experiencial. Los resultados revelaron que las niñas superdotadas obtuvieron puntuaciones más altas que los niños en algunos estilos de personalidad y patrones de comportamiento considera dos "negativos". Específicamente, las niñas puntuaron significativamente más alto en ansiedad, dominancia, agresividad y más bajo que los niños en estabilidad emocional, autoconcepto, autoestima y control cognitivo. Fi nalmente, se discuten las implicaciones para la evaluación y apoyo de la po blación superdotada.
publication.page.subject
Comportamiento , Superdotado , Género , Adolescentes , Personality , Behaviour , Gifted , Gender , Adolescents , Personalidad
Citation
Annals of Psychology, 42(2), e17
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