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A Meta-analytic Study on Executive Function Performance in Children/Adolescents with OCD
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) López Hernández, Paloma; Sánchez Meca, Julio; Rosa Alcázar, Ángel; Rosa Alcázar, Ana Isabel
The main objective of this work was to carry out a meta-analytical study to examine performance in executive functions in children/adolescents with obsessive-compulsive disorder (OCD). Method: A comprehensive literature search from 1984 to September 2021 was con-ducted, selecting a total of 20 published studies comparing executive func-tion outcomes among a group of children and/or adolescents with OCD and a healthy control group. Results: Results showed that the total score on the quality scale of studies ranged between 3 and 8.5 points (on a scale of 0 to 9), with a mean of 6.6. The effect sizes in the different executive func-tions were as follows: Inhibition (d+ = -0.221), Cognitive flexibility (d+ = -0.418), Decision making (d+ = -0.169) and Planning (d+ = -0.319), indicat-ing a lower performance in the OCD groups compared to the healthy con-trol groups. Results were clinically significant in all domains except deci-sion making. Publication bias could only be carried out in flexibility and re-sponse inhibition. Conclusions: OCD patients presented worse executive performance than healthy controls in all functions, highlighting cognitive flexibility and planning. However, results should be interpreted with cau-tion due to the small sample size.
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A multi-group confirmatory factor analysis of the revised children's anxiety and depression scale (RCADS) in Spain, Chile and Sweden
(2022-05-10) Cervin, M.; Veas Iniesta, Alejandro; Piqueras Rodriguez, J. A.; Martínez-gonzález, A. E.; Psicología Evolutiva y de la Educación
Background: There is a need for a measure that can be used across countries and cultures to advance cross-cultural research about internalizing mental health symptoms in children and adolescents. The Revised Children’s Anxiety and Depression Scale (RCADS) is a potential candidate, but no study has examined whether its scales are measured similarly in youth populations from different countries. Methods: In this study, we use confirmatory factor analysis (CFA) and multi-group CFA to examine the crosscultural properties of a short and free to use 30-item version of RCADS that assesses social, generalized, panic, and separation anxiety alongside depression and obsessive-compulsive symptoms. We tested the factor structure of RCADS in children and adolescents from Chile, Spain, and Sweden, recruited using different research designs (i.e., school-based studies and an anonymous web survey), and whether the factor structure showed measurement invariance across the three countries. Results: The proposed factor structure of RCADS showed good model/data fit in all three countries and was superior to a unidimensional model in which correlations among scale items were explained by a single broad internalizing factor. Each RCADS subscale showed adequate to excellent internal consistency in all three countries and multi-group CFA supported scalar invariance across the three countries. Limitations: No clinical sample was included. Conclusions: This study provides an important first step in supporting the use of RCADS in cross-cultural research on depression, anxiety and obsessive-compulsive symptoms in children and adolescents, but more work on validity aspects of the scale across cultures is needed.
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Acoso escolar, necesidades psicológicas básicas, responsabilidad y satisfacción con la vida: relaciones y perfiles en adolescentes
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Menéndez Santurio, José Ignacio; Fernández-Río, Javier; Cecchini Estrada, José Antonio; González-Víllora, Sixto
El objetivo fue evaluar las interacciones entre el acoso escolar, las necesidades psicológicas básicas, la responsabilidad y la satisfacción con la vida de los adolescentes. 1785 estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato, con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años de edad (M = 14.44, DT = 1.50), de 16 centros educativos de tres zonas de España: norte (Asturias), centro-norte (León) y centro-sur (Cuenca y Albacete), accedieron a participar. 590 contestaron cuestionarios referidos a la asignatura de Matemáticas, 596 a la de Lengua Castellana y Literatura y 599 a la de Educación Física. Para determinar los perfiles en función de las seis dimensiones de la dicotomía frustraciónsatisfacción de las necesidades psicológicas básicas se realizó un Análisis de Perfiles Latentes –LPA– utilizando el programa Mplus 7.11. Los resultados mostraron cinco perfiles de estudiantes: uno adaptativo (clase 3) con niveles altos de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y bajos de frustración de las mismas, además de los niveles más altos de satisfacción con la vida, responsabilidad personal y social y los más bajos de victimización y agresión, y otros cuatro perfiles más desadaptativos. Por lo tanto, la satisfacción de estas necesidades debe ser promovida desde la escuela para prevenir y/o mitigar problemas de acoso escolar.
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Actividad física de los estudiantes antes y durante el confinamiento COVID-19 en España
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Gámez Payá, Javier; Vegara Ferri, José Miguel; Angosto Sánchez, Salvador; Carboneros Castro, María; López Gullón, José María
The closure of educational centers was one of the first measures against COVID-19, preventing physical education in classrooms. The aim of this study is to analyze the physical activity practice of adolescent students before and during the COVID-19 lockdown period in Spain. A total of 4508 high school students with a mean age of 15.8 years (±1.1 years) completed the IPAQ Questionnaire short version. The results show how students significantly decreased the duration and frequency of physical activity during confinement. The expenditure in MET-minutes/week has decreased by 46.8%, highlighting the low intensity activity "walking" which has decreased by 91.1% between both periods. The percentage of students performing a low level of physical activity has increased from 24.1% before confinement to 41.3% during this period. However, 36% of the students performing a low level of physical activity before quarantine have gone on to perform a medium or high level of physical activity during quarantine. These results help to understand and analyze the behavior of adolescent students during the lockdown period.
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Adaptación y validación de la escala de liderazgo MLQ-5X al contexto educativo español
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Moreno-Casado, Héctor; Leo, Francisco M; López-Gajardo, Miguel A.; García-Calvo, Tomás; Cuevas, Ricardo; Sánchez-Oliva, David
Desde la teoría del liderazgo transformacional, este estudio tenía como objetivo analizar las propiedades psicométricas de una versión adaptada al ámbito educativo del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ5X). Un total de 1551 estudiantes españoles (M = 15,47 años ± 0,72; 679 chicos y 872 chicas) de 31 centros de secundaria participaron en el estudio. El análisis factorial confirmatorio de la estructura inicial de nueve factores de la escala determinó necesario eliminar dos ítems del factor dirección por excepción pasiva, agrupando en un solo factor el liderazgo pasivo. Un segundo modelo de ocho factores encontró altas correlaciones entre los factores del liderazgo transformacional, haciendo necesario establecer un factor de primer orden. Finalmente, un tercer modelo obtuvo valores adecuados de validez y fiabilidad, compuesto por 34 ítems distribuidos en 4 factores principales (liderazgo transformacional, recompensa contingente, dirección por excepción activa y liderazgo pasivo) y 5 factores secundarios para el liderazgo transformacional (influencia idealizada conducta, influencia idealizada atribuida, motivación inspiracional, estimulación intelectual y consideración individualizada). Por tanto, la versión española del MLQ5X en el ámbito educativo puede utilizarse para evaluar el liderazgo docente desde la percepción del alumnado.
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Las adolescentes de la calle y su percepción de la sociedad
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2013) Alvarado Ch., Roberto E.; Guerra, Amarilis; Mejías, Marianela
Esta investigación pretende develar lo que piensan, sienten y expresan sobre la sociedad que les rodea, las adolescentes de la calle que consumen drogas. El abordaje fue cualitativo, bajo la metodología de la Teoría Fundamentada en los Datos (Grand theory) sustentada en el interaccionismo simbólico para la comprensión del fenómeno. Se entrevistaron siete (7) jóvenes femeninas con edades entre 13 y 18 años, las cuales fueron las informantes claves, los criterios de inclusión eran haber tenido la experiencia de estar y vivir en la calle, y consumir drogas ilícitas. La técnica de recolección de los datos fue la entrevista en profundidad. Posterior al análisis de los datos surgió la categoría: Visionario de la sociedad para las adolescentes de la calle con sus respectivas sub categorías. Se concluye que las adolescentes en la calle es un fenómeno que cada día se presenta con mayor frecuencia en nuestra sociedad, el cual tiene como factores de riesgo: la familia disfuncional, los grupos de pares y el deseo de vivir la experiencia inicial. Las adolescentes entrevistadas se sienten rechazadas y despreciadas por la comunidad debido a que consumen drogas y viven en la calle.
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Análisis de la afición a la lectura en usuarios adolescentes en la red social Tuenti
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2011) Torrego González, Alba
Este artículo describe los resultados de un estudio sobre la afición a la lectura manifestada por los adolescentes de la red social Tuenti. Para ello se analizan los perfiles editados por trescientos usuarios comprendidos entre catorce y dieciocho años y algunas de las páginas que se crean en esta red para promocionar la obra de determinados autores. La mayoría de la población adolescente usuaria de las redes sociales muestra una actitud ante la lectura literaria que oscila entre el silencio y el rechazo. Sin embargo, Tuenti es una útil herramienta de promoción para los autores de éxito entre los adolescentes.
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Análisis de la comprensión lectora y sus dificultades en adolescentes
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Martin Ruiz, Isaías; González Valenzuela, María José
Estudios evolutivos que analicen el desarrollo de la compren-sión lectora y sus dificultades en la adolescencia son relevantes, dada la im-portancia que ello tiene a estas edades en relación al rendimiento académi-co. El objetivo de este estudio es analizar el rendimiento y las dificultades en comprensión lectora y sus componentes en la adolescencia. La muestra está compuesta por 203 alumnos entre 12 y 14 años, pertenecientes a 1º, 2º, y 3º de Educación Secundaria Obligatoria de un centro seleccionado al azar de una zona sociocultural media de Málaga. Los alumnos son evaluados en comprensión lectora a través de la selección y organización de ideas textua-les, conocimiento semántico y morfosintáctico, tras la lectura de un texto descriptivo, y en metacognición, con un cuestionario de consciencia lecto-ra. El diseño es observacional trasversal, con una medida en cinco variables y tres grupos de estudiantes. Se realiza comparación entre medias y análisis de porcentajes de las dificultades. Los resultados muestran diferencias sig-nificativas entre los grupos en las variables de estudio, siendo las puntua-ciones más altas en tercer curso. También se encuentra entre un 15-30% de dificultades de comprensión lectora en estas edades. Los porcentajes son mayores en selección y organización de ideas en todos los cursos, y en to-das las variables los porcentajes son mayores en 3º curso. Estos resultados implican la necesidad de incidir en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora desde edades tempranas, con el fin de evitar las dificultades en la ESO.
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Análisis del impacto en la salud provocado por la covid-19 en un colegio del poniente almeriense desde una perspectiva enfermera
(Universidad de Murcia, 2024-12-04) Lirola Criado, Mercedes; Ruíz García, María Jesús; García Rubio, Ana; Escuela Internacional de Doctorado
El entorno educativo en España se vio modificado el 11 de marzo de 2020 con la pandemia declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), causada por el virus Sars-Cov-2(1). Nació así la necesidad de consolidar en los colegios un referente Covid. Nació así la necesidad de consolidar en los colegios un referente Covid; esto es, se comienza a fundamentar el papel primordial de la enfermera escolar como personal sanitario cualificado, asumiendo ésta la Educación para la Salud (EpS) para preparar a toda la comunidad escolar y a su entorno, con el fin de garantizar la salud para todos. Junto con el trabajador social, constituyen el binomio perfecto para apoyar al centro educativo, contribuyendo a abordar situaciones de vulnerabilidad social, detectando situaciones potencialmente de riesgo, facilitando la integración del alumnado y la participación de las familias en la comunidad educativa. La finalidad de la presente Tesis Doctoral es estudiar cómo afecta la pandemia de la Covid-19 a la salud de los adolescentes en el entorno escolar. La metodología utilizada ha sido cuantitativa, descriptiva, observacional, de diseño no experimental y de tipo de corte transversal. Se alteraron las relaciones interpersonales y la salud de los adolescentes, disminuyendo su percepción de riesgo en cuanto a la forma de propagación del virus. Liderado por la enfermera escolar, se implantó en el centro un Protocolo Covid-19, siendo sus funciones: docente, gestora de casos, asistencial, formativa e investigadora.
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Assessment of hyperactivity-impulsivity and attention déficit in adolescentes by self-report and its association with psychopatology and academic performance
Saura-Garre, P.; Vicente-Escudero, J. L.; Checa Solueta, S.; Alcantara Lopez, M. V.; Martinez Perez, A. M.; Lopez-Soler, C.; Castro Sáez, Maravillas; Fernández Fernández, María Visitación; Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos
The scientific literature highlights the risk of the appearance of internalizing and externalizing symptoms, together with difficulties in the academic area, linked to diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). This is normally assessed by teachers and primary caregivers, disregarding the self-perception of the adolescents themselves, which limits detection of this disorder at an evolutionary stage. Our aim was to analyze the psychometric properties of a self-report for ADHD in adolescence and its relationship with psychopathology and academic performance. This study assessed an incidental sample of 267 students from secondary schools in the Region of Murcia, Spain, using the EDAH questionnaire adapted for self-report, in order to analyze its psychometric properties in assessing ADHD. The Youth Self-Report (YSR) and the Brief Self-Control Scale (BSCS) were also used to determine their association with psychopathological, self-control and academic performance variables. An ADHD prevalence of between 3.7 and 13.1% was observed depending on the established cut-off point. The adapted EDAH showed adequate reliability indices (α = 0.818; ω = 0.817) and explained a high variance percentage (50.655%). Adolescents with anxiety/depression difficulties, dissocial behavior, aggressiveness, and poor performance in mathematics showed a higher amount of ADHD symptoms. Moreover, selfcontrol, dissocial behavior, age, and performance in Social Sciences acted as predictors of the disorder. The good psychometric properties of this questionnaire and its adequate correspondence with other variables of interest suggest it is an appropriate self-report instrument to assess ADHD in adolescence.
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Atención en una unidad básica de salud: estudio con foco en la salud sexual de adolescentes del municipio de Rio Grande/RS
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2013) De Oliveira Gomes, Vera Lúcia; Ferreira Acosta, Daniele; Silva, Camila Daiane; Martins Pinheiro, Taimara; Silva Souza, Catharine
Se objetivó en este estudio documental, exploratorio descrpitivo, cuantificar la atención a adolescentes y conocer los motivos que los llevan a procurar atención en una UBSF, en el municipio do Rio Grande. Todos los formularios de atención a personas con edad entre 10 y 19 años incompletos, ocurridos entre 2007 y 2010, fueron incluídos en la investigación. Los datos fueron cogidos directamente de los formularios del SIA/SUS entre octubre de 2010 y marzo de 2011. Para la tabulación, fueron introducidos en hojas del Aplicativo Microsoft Excel®. El proyecto fue aprobado por el CEPAS de la Universidad Federal do Rio Grande. Las 1532 consultas realizadas a adolescentes fueron agrupadas en cinco categorías: prevención de gravidez y de ISTs; diagnóstico de gravidez, pre-natal, aborto y puerpério; diagnóstico y tratamiento de ISTs y cáncer de cuello uterino; otros problemas ginecológicos; otros motivos. Enfocándose especificamente la salud sexual y reproductiva se contabilizaron 312 atenciones, siendo 306 para adolescentes del sexo femenino y solo seis para el sexo masculino. Aunque hay iniciación sexual precoz, son escasas las medidas relacionadas con las intervenciones preventivas en el grupo de edad de 10 a 14 años. Se concluye que es elevado el número de asistencias a adolescentes, sin embargo todavía prevalece el foco curativista, en que los jóvenes van a la unidad en busca de exámenes y para tratamiento de problemas. Ciertamente, promover la salud sexual de adolescentes continúa representando un desafío para los profesionales. La acogida y vínculo son indispensables para que reconozcan la unidad como un lugar propio para la discusión de sus anhelos y busca de atención a nivel preventivo.
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Attitudes towards School Violence questionnaire, revised version: CAHV-28.
(Colegio Oficial de la Psicología de Madrid (COPM), 2020-07) Ruiz Hernández, José Antonio; Puente López, Esteban; Luna Maldonado, Aurelio; Llor Esteban, Bartolomé; Pina, David; Psiquiatría y Psicología Social
School coexistence/violence is often the subject of social alarm. There is no consensus on the prevalence of violent behavior in the classroom, but there does seem to be about its differences according to sex, socioeconomic level, or the importance of preventive interventions for its reduction. Models consider attitudes towards violence as an indicator of risk for its expression. The objectives of this study are to explore the psychometric properties of the revised version of Cuestionario de Actitudes Hacia la Violencia [Attitudes towards Violence Questionnaire] (CAHV-25) in primary and secondary education students, proposing a version of four scales and a total of 28 items, along with the exploration of their significance as a function of sex and academic cycle. A qualitative review of CAHV-25 and a psychometric study of the revised version in each of its original dimensions was carried out, obtaining the fit indicators of exploratory and confirmatory factor analysis. In addition, the scale was studied as a function of sex and educational stage se in school children (N = 600) of the Region of Murcia (Spain). The four dimensions show better psychometric properties in their revised version. Attitudes towards violence are more present in males and in secondary school. As conclusions, the proposed version optimizes the detection of attitudes towards violence in schoolchildren and suggests more specific school violence prevention programs. ------------------
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Barriers to physical activity among high school students in the Maule Region
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Binimelis-Fuentes, Julissa; Estay-Bravo, Fabián; Gallegos-Pizarro, Daniela; Guerrero-Conejera, José; Etchevers-Rivas, Valentina; Merellano-Navarro, Eugenio; Sin departamento asociado
A pesar del creciente interés científico por la inactividad física, aun no es posible mejorar los indicadores, por lo que se requiere detectar cuáles son las barreras que impiden que los escolares mantengan hábitos saludables. Este estudio tuvo como objetivo identificar las barreras para la práctica de actividad física en escolares de secundaria de la zona centro-sur de Chile. Se trató de un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra fue por conveniencia y consistió en 753 estudiantes de secundaria—285 mujeres (37,9%) y 459 hombres (61%)—de colegios públicos y privados de la zona centro-sur de Chile. Se aplicó una batería de cuestionarios que recopila diversos instrumentos validados para esta población, considerando las siguientes áreas: a) datos sociodemográficos; b) actividad física; c) barreras para la práctica de actividad física. El 96,9% de la muestra no cumple con las recomendaciones de la OMS y reportan 334,52 minutos de comportamiento sedentario. En cuanto a las barreras percibidas hacia la actividad física, las mujeres reportaron mayor puntuación en las barreras que los hombres. Los Meets totales poseen una correlación significativa con todas las barreras analizadas, mientras que la edad solo se correlacionó con la barrera de incompatibilidad de tareas (r=0,148, p<0.05). A pesar de que los adolescentes dicen poseer altos o moderados niveles de actividad física, estos no cumplen con la actividad física recomendada. Además, la incompatibilidad de tareas es la mayor barrera percibida por los adolescentes en ambos géneros, mientras que, en las mujeres, se suma la del autoconcepto como una con los valores más altos.
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Bullying, basic psychological needs, responsibility and life satisfaction: connections and profiles in adolescents
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Menéndez Santurio, José Ignacio; Fernández-Río, Javier; Cecchini Estrada, José Antonio; González-Víllora, Sixto
The goal was to assess the interactions between bullying and adolescents’ basic psychological needs, responsibility and life satisfaction. 1785 students from secondary education (year eight, n = 404; year nine, n = 390; year 10, n = 364; year 11, n = 376), and Baccalaureate (year 12, n = 251), from 16 schools located in three different areas of Spain: north (Asturias), central-north (León), and central-south (Cuenca y Albacete) agreed to participate. 590 answered the questionnaire used referring to Math, 596 to Literature and 599 to Physical Education. Results showed five profiles: one adaptive (class three) with high levels of basic psychological needs satisfaction, low levels of basic needs frustration, and high levels of life satisfaction, personal and social responsibility, and the lowest levels of victimization and aggression, and four other less adaptive profiles. Therefore, the satisfaction of these needs must be promoted in the schools to prevent and/or mitigate bullying problems.
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Callous and emotional: exploring the variants of psychopathic personality in community adolescents
(Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Álvarez-Voces, María; Romero, Estrella; Alonso, Cristina; Sin departamento asociado
This study examined variants of psychopathic personality in adolescents based on the combination of callousness (CU) and negative affect (NA). A total of 902 school-attending adolescents participated (52.2% girls; age range: 12–19 years, M = 14.89, SD = 1.67), assessed at two time points with a one-year interval using a longitudinal design. Profiles were identified through Latent Profile Analysis based on the callousness subscale of the Inventory of Callous–Unemotional Traits (ICU) and the negative affect subscale of the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS). Additional variables were assessed through self-reports measuring personality traits, attachment styles, behavioral maladjustment, socioemotional well-being, and risk behaviors. The analysis identified five distinct profiles, including one with high CU and low NA (primary variant) and two emotionally dysregulated profiles (secondary variants): one predominantly high in CU, the other in NA. Profiles showed differences across multiple constructs at baseline and one year later, with secondary variants exhibiting greater emotional, social, and behavioral maladjustment. The findings provide empirical support for the distinction between primary and secondary variants of youth psychopathy and contribute to understanding its heterogeneity.
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Capacidad predictiva de la inteligencia emocional en el bienestar subjetivo de los adolescentes
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Jiménez Rosario, Mercedes Nancy; Esnaola, Igor; Axpe Sáez, Inge
El objetivo del presente estudio ha sido analizar la capacidad predictiva de la inteligencia emocional (habilidad y mixta) sobre el bienestar subjetivo (cognitivo y afectivo), diferenciando la muestra masculina y la femenina, así como la adolescencia temprana y media. Participaron 1030 estudiantes de educación secundaria con edades comprendidas entre 11 a 19 años (M = 14.68, DT =1.73), de los cuales 579 eran chicas (56.2%) y 451 chicos (43.8%) residentes en la República Dominicana. Para medir la inteligencia emocional se utilizaron los cuestionarios Trait Meta Mood Scale (TMMS; Salovey y Mayer, 1990) y el Emotional Quotient Inventory: Youth Version Short (EQ-i: YV-S; Bar-On y Parker, 2000); para medir el bienestar subjetivo se utilizaron la escala Satisfaction with Life Scale (SWLS; Diener, Emmons, Larsen, y Griffin, 1985) y el Positive and Negative Affect Schedule (PANAS; Watson, Clark, y Tellegen, 1988). Los análisis estadísticos se realizaron con el paquete estadístico SPSS, utilizando el procedimiento de regresión lineal múltiple. En general, los resultados señalan que la inteligencia emocional predice el bienestar subjetivo de manera más significativa en la muestra femenina en comparación con la muestra masculina sin que se observen diferencias importantes en cuanto a la edad.
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Características de la actividad cívica de los adolescentes y jóvenes españoles: e-ciudadanía
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Fuentes Esparell, Juan Antonio
En este estudio trataremos de ilustrar y aportar datos sobre el acceso, uso, equipamiento, hábitos y motivaciones de los adolescentes y jóvenes españoles hacia las TIC (ordenadores, redes sociales, Internet, telefonía móvil…). Nos centraremos principalmente en las redes sociales y telefonía móvil como principales tecnologías de uso en los momentos actuales. De esa manera, nos podremos hacer una idea de las principales características de la actividad cívica de los adolescentes y jóvenes españoles para una adecuada e–ciudadanía.
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Clima motivacional, interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje de los adolescentes chilenos en relación al sexo y la actividad física
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Carrasco-Venturelli, Hanrriette; Cachón-Zagalaz, Javier; Ubago-Jiménez, José Luis; Lara-Sánchez, Amador J.
El objetivo de este estudio fue examinar si existe una relación entre el clima motivacional y el interés, esfuerzo y progreso en el aprendizaje de los adolescentes en las clases de Educación Física, considerando tanto el género como el nivel de actividad física. Aplicándose los cuestionarios: PMCSQ-2, IEPA, AYES, y PAQ-C a una muestra de n=3169 adolescentes chilenos. Los resultados se estudiaron mediante análisis descriptivos y correlacionales mostrando que existen correlaciones estadísticamente significativas cuando los estudiantes perciben que el profesor actúa intencionadamente en sus clases hacia el clima tarea presentan mayor interés, esfuerzo y progresión en su aprendizaje, destacando mayor motivación en el grupo que tiene AF leve tanto en hombres y mujeres. Pero cuando estas variables se relacionan con el clima ego, solo correlacionan positivamente en los hombres, contrariamente a las mujeres estas son negativas. Cuando se correlacionan las variables disposicionales y las contextuales en los hombres existe un mayor interés, esfuerzo y progresión por aprender en la clase de EF. Es necesario que el profesorado de EF centre sus clases en el clima tarea, porque así potenciará un mayor interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje, y fomentará una posible adherencia a la adquisición de estilos de vida más saludables.
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Cognitive and personality differences between adolescents with and without attention deficit/hyperactivity disorder
(Elsevier, 2021-08-06) Herrera-Gutiérrez, Eva; Gómez Amor, Jesús; López Ortuño, Josefa; Navarro Noguera, María; Villanueva Blasco, Víctor J.; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
Background The relationships between cognitive and personality profile in teenagers with and without ADHD were assessed. Method Two groups of teenagers, one with ADHD (N = 135; mean age = 13.93) and another group without ADHD (N = 199, mean age = 14.29) were evaluated using the K-BIT and 16PF-APQ tests. Results In cognitive variables, the results revealed that the ADHD group returned higher scores in the Matrices subtest and the IQ test. In personality variables, the group with ADHD exhibited higher scores in Tough-Mindedness and lower scores in Self-Control than the group without the disorder. The canonical correlation analysis applied to each group revealed a differing pattern of interrelationships between the cognitive-personality variables in the two groups. In adolescents with ADHD, we observed that higher scores in cognitive variables were associated with a more extroverted personality and less self-control, while in adolescents without ADHD, higher scores in cognitive variables were associated with less tough-mindedness and lower levels of self-control. Conclusions The cognitive and personality variables of adolescents with and without ADHD differ. These results will be useful for establishing a cognitive and personality profile for this section of the population. The educational implications of the study are under discussion.
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Cognitive Flexibility and Mental Well-Being in Turkish Adolescents: The Mediating Role of Academic, Social and Emotional Self-Efficacy
(2019-12-01) Sibel Demirtaş, Ayşe
La adolescencia es una etapa crítica de crecimiento y desarrollo en el ciclo de vida de un individuo. Debido a la importancia del éxito en el desarrollo durante esta etapa, con implicaciones del desarrollo adulto y la salud mental positiva, el presente estudio tiene como objetivo examinar los roles predictores de la flexibilidad cognitiva y la autoeficacia en el bienestar mental de los adolescentes turcos. Además, dado que se considera que la asociación entre la flexibilidad cognitiva y la autoeficacia tiene efectos cruciales en el bienestar mental de los adolescentes, se suponía que la autoeficacia académica, social y emocional podría mediar la relación entre la flexibilidad cognitiva y el bienestar mental. . Los participantes de la investigación están compuestos por 192 mujeres (49 %) y 200 hombres (51 %), Un total de 392 estudiantes de secundaria que asistían a cuatro escuelas secundarias diferentes se inscribieron en los grados 9-12, en una ciudad de Turquía. El Inventario de Flexibilidad Cognitiva, la Escala de Autoeficacia para Niños y la Escala de Bienestar Mental Warwick-Edinburgh se aplicaron en la recolección de datos. Los resultados mostraron que la flexibilidad cognitiva se correlacionó positivamente con las subdimensiones de autoeficacia y bienestar mental. Además, las subdimensiones de autoeficacia se correlacionan positivamente con el bienestar mental. Los resultados del modelo mediacional indicaron que la autoeficacia académica, social y emocional sirvió para mediar la relación entre la flexibilidad cognitiva y el bienestar mental. Los resultados de la investigación se discutieron a la luz de la literatura y se propusieron algunas sugerencias para expertos e investigadores en salud mental. El Inventario de Flexibilidad Cognitiva, la Escala de Autoeficacia para Niños y la Escala de Bienestar Mental Warwick-Edinburgh se aplicaron en la recolección de datos. Los resultados mostraron que la flexibilidad cognitiva se correlacionó positivamente con las subdimensiones de autoeficacia y bienestar mental. Además, las subdimensiones de autoeficacia se correlacionan positivamente con el bienestar mental. Los resultados del modelo mediacional indicaron que la autoeficacia académica, social y emocional sirvió para mediar la relación entre la flexibilidad cognitiva y el bienestar mental. Los resultados de la investigación se discutieron a la luz de la literatura y se propusieron algunas sugerencias para expertos e investigadores en salud mental.