Anales de psicología Vol. 12, Nº 2 (1996)
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- PublicationOpen AccessLos estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza : un modelo de categorización de estilos de aprendizaje de los alumnos de enseñanza secundaria desde el punto de vista del profesor(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) López García, Juan ManuelEl presente trabajo tiene como objetivo obtener, a través de la observación del profesorado de Enseñanza Secundaria, una relación de categorías de alumnos como fruto de la combinación de cuatro variables, cuales son, inteligencia, motivación, destrezas y habilidades para el aprendizaje y hábitos de estudio positivos. Esta combinación de variables, organizada en función de unos criterios de compatibilidad y viabilidad real en el aula, conduce a unas tipologías de alumnado concretadas en unos estilos de aprendizaje que pretende ser exhaustiva, es decir, que recoja todos las posibles formas de aprender que se pueden dar en el aula, siempre desde el punto de vista del profesorado. En esta relación no se tiene en cuenta otros factores ni variables que pueden incidir en el estilo de aprendizaje de los alumnos y que no están relacionados directamente con estas cuatro variables. El fin último es, una vez clasificado el alumnado desde la citada perspectiva, adscribirle pautas de actuación docente eficaces a cada una de las categorías. Es una iniciativa que va dirigida a aumentar la calidad de la enseñanza y está enmarcada en lo que sería la atención a la diversidad.
- PublicationOpen AccessEstilos y estrategias de aprendizaje(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) Esteban Albert, Manuel; Ruiz Esteban, Cecilia M.
- PublicationOpen AccessEl papel del temperamento en la adquisición del lenguaje(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) Martínez Fuentes, María TeresaEste trabajo pretende analizar la relación entre algunas variables temperamentales y el desarrollo lingüístico temprano. Los datos del temperamento se obtuvieron de la evaluación en situaciones estructuradas de laboratorio (Matheny y Wilson, 1981) a las que fueron sometidos 12 sujetos a los 12 y 18 meses de edad y de cuestionarios cumplimentados por los padres cuando sus hijos contaban con 15 y 18 meses de edad. Las medidas del lenguaje (cantidad de vocabulario y estilo lingüístico) fueron obtenidas mediante un registro realizado por los padres cuando sus hijos tenían 15 y 18 meses. Los resultados apuntan la posibilidad de que algunas variables temperamentales juegan un papel directo sobre el tamaño del vocabulario y el estilo lingüístico en las primeras fases del desarrollo lingüístico.
- PublicationOpen AccessValidación del cuestionario ILP-R, versión española(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) Esteban Albert, Manuel; Ruiz Esteban, Cecilia M.; Cerezo Ramírez, FuensantaEl objetivo de esta investigación es adaptar y, en su caso, validar para la población murciana un cuestionario de estilos de aprendizaje. La muestra está formada por 478 adolescentes de 15 a 19 años, que cursan enseñanza secundaria en cualquiera de sus diferentes modalidades (F.P.; E.S.O.; y B.U.P.) y primer año de Universidad. Se tradujo y adaptó al contexto educativo español el cuestionario ILP-R elaborado por Schmeck et al. en 1991. Posteriormente, se procedió a su validación. Nuestros datos confirman que tanto su fiabilidad como su validez predictiva y de constructo (realizada a partir de análisis factoriales) confirman este instrumento como una prueba válida y fiable para la detección y medición de los estilos de aprendizaje en adolescentes murcianos.
- PublicationOpen AccessInfluencia de tres tratamientos psicológicos sobre dimensiones de personalidad en niños asmáticos(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) Benedito Monleón, Mari Carmen; Botella Arbona, Cristina; López Andreu, Juan AlonsoEl presente trabajo estudia la influencia de tres procedimientos terapéuticos sobre distintas dimensiones de personalidad en niños asmáticos. Se seleccionaron 39 sujetos asmáticos que fueron distribuidos al azar en tres grupos terapéuticos de 13 sujetos cada uno: Relajación, Desensibilización sistemática como técnica de autocontrol e Inoculación de estrés. Antes y después de la aplicación de cada una de las terapias se midieron en los pacientes las dimensiones de ansiedad, neuroticismo, rigidez, extraversión, motivación y locus de control. El análisis estadístico de las puntuaciones obtenidas en los cuestionarios indicó cambios significativos en algunas de la dimensiones consideradas.