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El análisis del discurso y los modelos mentales en el contexto operístico. Propuestas de análisis
(2019-02-28) Cirett Galán, Diana Blanca
Este artículo presenta un estudio de caso interdisciplinario cuyo objetivo principal es analizar los elementos participantes en la construcción discursiva de la identidad de siete cantantes de ópera en un Centro de Estudios Superiores del norte de México. La transferencia de conocimientos fue hecha por dos migrantes cubanos cualificados, bajo un macromodelo mental educativo alimentado por el paradigma de las escuelas italiana y rusa. La fusión de los esquemas educativos cubano y de la Universidad de Sonora propició un habitus operístico de alcance internacional inexistente hasta entonces en la región. La sistematización de resultados, realizada a través del Análisis del Discurso, permite la interpretación de la información obtenida en las entrevistas, más allá de su estructura, de sus relaciones pragmáticas y semánticas. También la Teoría de la Valoración facilitó evaluar el impacto de la transmisión de competencias, la motivación y los valores en los estudiantes, así como entender cómo el contexto moldea la identidad operística, y repercute en el desarrollo profesional. El estudio realizado señala una influencia positiva en los estudiantes que impacta directamente en el contexto cultural regional, por lo quela inclusión de docentes cualificados de otros países sugiere una mejoría del sistema educativo y cultural del destino de adopción.
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Análisis discursivo de la representación en prensa de los refugiados en el ámbito educativo
(Universidad de Murcia, Editum, 2020) Asensio Pastor, Margarita Isabel; Carmona García, Juan Pablo
El presente artículo se inscribe dentro del marco de investigación del Proyecto de Investigación I+D DIPURE (El Discurso Público sobre los Refugiados en España). Con la llamada crisis de los refugiados con la que los medios de comunicación se refieren al incremento notable de refugiados en 2015 – sobre todo – a raíz del agudizado conflicto en Siria, nuestro propósito es el de analizar crít icamente el discurso de medios de comunicación escrita (prensa) relativos a temas educativos. Para lo cual, los principios del análisis crítico del discurso en los que nos basamos, como práctica investigadora e instrumento de acción social, permiten desvel ar la forma de construcción simbólica de las personas, tanto de manera individual como social. Así, la representación discursiva de los refugiados en prensa, en relación con la educación, con el sistema de enseñanza o con la aplicación – o no – de proyectos educativos, evidencia el tratamiento del tema y su propia repercusión social. El análisis de los datos, compuesto por un corpus de 2 943 noticias (abril de 2015 - mayo de 2017), se basa en los trabajos de perspectiva discursiva de Brown y Yule (1983), Calsami glia y Tusón (1999), Cortés y Camacho (2003), Íñiguez (2003) o López Alonso (2014), entre otros; así como en los postulados de orientación crítica del discur so de Bañón (2002, 2003, 2004, 2007), Fairclough (1994, 1995, 2003), Fairclough y Wodak (2000), Sar angi y Coulthard (2000), Van Dijk (1997, 2000a, 2000b, 2003), Wodak (2000) o Wodak y Meyer (2001), entre otros.
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El concepto socialista de cultura: una revisión crítica de las tradiciones francesa, alemana e inglesa desde la perspectiva del análisis del discurso.
(INLIMA. Instituto de Lingüística Materialista., 2026) Goberna Falque, Juan Ramón; Sin departamento asociado
En este artículo se examina la evolución del concepto socialista de cultura a través de las tradiciones intelectuales francesa, alemana e inglesa, desde una perspectiva que integra los aportes del círculo de Bajtín, la escuela francesa del discurso y el análisis crítico del discurso. A partir del análisis de fuentes primarias y secundarias, se explora cómo el concepto de cultura en el pensamiento socialista se ha constituido dialógicamente en oposición a las concepciones burguesas individualistas y las nociones elitistas de la alta cultura. El estudio revela que la cultura socialista se caracteriza por su dimensión colectiva, su función ideológica transformadora y su vinculación con la praxis revolucionaria, configurándose como una formación discursiva específica que disputa la hegemonía cultural. Se analiza particularmente la concepción francesa de culture populaire, la distinción alemana entre Kultur y Zivilisation y las contribuciones anglosajonas al materialismo cultural, entendidas como manifestaciones de la heteroglosia cultural y como productos de condiciones sociohistóricas de producción discursiva específicas. La contribución concluye que el concepto socialista de cultura mantiene su relevancia contemporánea como herramienta de análisis crítico y de transformación social, constituyendo un ejemplo paradigmático de cómo los signos culturales adquieren su motivación ideológica en unos contextos de lucha hegemónica.
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Configuración discursiva de la literacidad en el perfil docente en México: análisis de los procesos verbales.
(INLIMA. Instituto de Lingüística Materialista., 2025) Godínez López, Eva Margarita; Rivera Treviño, Marco Antonio; Sin departamento asociado
En este trabajo se examina el perfil de egreso de la licenciatura en Educación Primaria en México para identificar de qué manera se configura discursivamente la literacidad a través de los procesos verbales del sistema de Transitividad de la LSF (Halliday y Matthiesen, 2014). Se encontró un predominio de procesos mentales y relacionales, y escasa presencia de procesos verbales, lo que parece indicar un enfoque orientado a la adquisición de saberes y en menor medida a la producción discursiva. Además, los objetivos formativos del perfil de egreso que se expresan con procesos verbales se sitúan mayoritariamente en los niveles cognitivos medio y bajo de la Taxonomía de Bloom. Este perfil refleja una concepción pasiva y receptora del docente en formación y una literacidad subsidiaria, más técnica que crítica, por lo que se sugiere revisar el currículo para integrar una literacidad situada, crítica y generadora de conocimiento para los profesores mexicanos.
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Construcción de la flexibilidad en una universidad colombiana pública a distancia con modalidad virtual
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2018) Montero Vargas, René; Kalman, Judith
La flexibilidad en un programa en línea de educación superior se refiere a un concepto formulado por organismos internacionales y reproducido por diversas instituciones. Esta noción propone que los estudiantes tienen múltiples opciones de tiempo, espacio y metodologías para realizar las actividades del curso. Sin embargo, hay pocos estudios que se centran en las formas o maneras en que los estudiantes interpretan este concepto en los programas en línea. Este estudio cualitativo describe algunas de estas formas y analiza las participaciones de los estudiantes en un foro en línea utilizado para desarrollar actividades de aprendizaje en el contexto de un curso que se realiza en línea en una plataforma Moodle. Nuestros resultados muestran algunas de las formas en que la flexibilidad se construye en la práctica en dos grupos de estudiantes mientras interactúan en un aula digital
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La construction du rôle présidentiel dans l’interview télévisée et en ligne du 14 Juillet. Stratégies discursives d’Emmanuel Macron.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2021) Sánchez Villanueva, Antonia
Abstract: Among the orders in which political discourse is expressed in France, the televised presidential interview of the 14th of July is unique. With a tradition stretching back four decades, these interviews take place in a context of great formality that is intended to give the presidential word institutional rank, albeit subject to the risks associated with an interview. On the one hand, the paradigm of the interview places the president in a functional position of dependence. On the other hand, the political interview has evolved in recent times towards an adversarial style (Clayman & Heritage, 2002) to which those of the 14th of July are not immune. This article focuses upon the presidential interview granted by Emmanuel Macron in 2020, broadcast for the first time on YouTube, to analyze with the tools of Discourse Analysis how it fights the speech acts that threaten the presidential status, now also exposed in the digital environment.
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La creatividad: genealogía y contextos sociales de un término (muy) reciente en español
(Universidad de Murcia, Editum, 2020) Marimón Llorca, Carmen
La palabra creatividad tiene una historia muy reci ente en el léxico de español - 1983, Diccionario Manual de la RAE y, aunque está atestiguada desde los primeros años del siglo XX, las ocurrencias serán muy escasas hasta los años setenta. Por su parte, la definición ( remite al verbo crear , que presenta en español una etimología compleja. El objetivo de este trabajo es exam inar la genealogía lingüística y social del concepto de creatividad en español para lo que se prestará especial atención al estudio de los orígenes etimológicos y lexicográficos del térmi no, a los cambios en las definiciones y los matices de su combinatoria actual. Se verá entonces que, para que la palabra emergiera, la sociedad tuvo que desprenderse de numerosas inercias, por lo que la trayectoria del término sirve de ejemplo de proceso d ehumanización y secularización de la sociedad y la ciencia desde el siglo XIX . Se muestra, en definitiva, la vinculación lengua - sociedad a través del análisis de un concepto que ha acabado convirtiéndose en una seña de identidad de la sociedad del siglo XX I. Para el trabajo se han utilizado preferentemente los corpus de la Academia CORDE, CREA y CORPES XXI, además del Nuevo Tesoro Lexicográfico de la lengua española.
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Discurso autocentrado en cuatro clases universitarias: estudio sustentado en los turnos de habla.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Escalona Montes de Oca, Ivy
El estudio se enfoca en el análisis de los turnos de habla dentro del proceso comunicativo de clases universitarias. Se observaron cuatro discursos pedagógicos durante cincuenta minutos, se grabaron en audio y se categorizaron los turnos de habla. Posteriormente se interpretó la información desde una mirada reflexiva, atendiendo a los postulados del Análisis del Discurso (AD). Los resultados derivados del análisis del corpus mantienen un patrón interactivo sin alteraciones significativas: el docente explica y pregunta, el estudiante escucha y responde. Las conclusiones proporcionan aseveraciones de la autora en cuanto a las características del discurso autocentrado y la necesidad de transformar los entornos académicos, a través de discursos pedagógicos universitarios interactivos, reflexivos y abiertos.
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Discurso de género y práctica docente
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2007-01-01) Jiménez Cortés, Rocío
This article, we present an empirical research centred in the discourse. The discourse is creative in ways of gender thought in the educative centres. This paper has been proposed to find out explore the keys about the teacher’s gender discourse in different contexts of the educational practice. We understand the teacher’s discourses from a double perspective: as expression form of the gender culture in the school and as means to arrive to her. This research is based on the dialogical theory and Bronfenbrenner’s ecological paradigm. Results reveal teachers’ different discourses that capture the diversity in thought ways and of gender action. This data can serve to design pedagogic strategies for teacher education about gender and in the generation of “good gender practices” in the classrooms.
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Estudio y caracterización del discurso escolar: Aplicación del análisis de correspondencias múltiples
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2002) Rebollo Catalán, Mª Angeles
This paper presents an empirical study, whose purpose has been to explore features of claseroom discourse and to identify typical speech genres in school contexts. Startingfrom sociocultural theory and, specifically its contribution aboutsemiotic mediation and its power to generate mentalfunctions, this study fits into the interdisciplinary sphere of «discourse analysis». In the methodological side, it has been explored somepossibilities of multivariant statistics techniques such as multiple correspondence analisys and cluster analisys in order to caraceterice classroom discourse and to identify ways of classroom discourse.
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La Formación del Profesorado y el discurso de las competencias
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2004) Martínez Bonafé, Jaume
Si la discusión y las decisiones relacionadas con la formulación de los perfiles profesionales han tenido poca incidencia real sobre las prácticas de formación, y si además tales formulaciones en sus diferentes formatos de presentación ¿estándares, competencias, niveles, etcétera¿ se ven sometidos a interpretaciones dispares, la cuestión del debate sobre la profesionalización docente probablemente deba ser planteada en otros términos. Desde el punto de vista del autor lo que hay detrás y en el fondo del debate sobre la formación del profesorado es una teoría del sujeto y una teoría del conocimiento, y una teoría de la relación entre ambos. Pero esto es también decir una teoría del poder, pues cómo se gobierna el razonamiento sobre esa relación entre sujeto y conocimiento tiene mucho que ver con el campo de las relaciones sociales. Y todo ello nos remite necesariamente a una pregunta y una respuesta ética. En el debate actual sobre competencias profesionales lo que aquí se subraya como relevante es la disposición estratégica del lenguaje en un campo institucional para reforzar o articular determinados dispositivos de poder y control. De qué se habla y de qué se deja de hablar, quién habla, desde donde, en qué marco de relaciones históricamente mediadas, son preguntas metódicas en la analítica discursiva.
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Greek and Contemporary Philosophies of Language Face to Face
(Edizioni Ca’ Foscari – Venice University Press, 2022-06-30) Ramón Cámara, Begoña; Filosofía; Ramón Cámara, Begoña; Baldacci, Cristina et al.
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Microagresiones raciales y resistencias en migrantes marroquíes en Madrid. La lengua como paradigma.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Marouan Akmir, Soufian
Los migrantes marroquíes, a menudo, se enfrentan a estereotipos y prejuicios sobre sus habilidades y competencias lingüísticas en los contextos de destino. Las ideologías de lenguaje en interrelación con las ideologías raciales representan a los migrantes marroquíes como hablantes deficientes. Partiendo de estos supuestos, nuestro estudio se centra en el análisis de la articulación entre las ideologías de lenguaje y racial, en forma de microagresiones raciales en un grupo focal de migrantes marroquíes en Madrid. Al mismo tiempo, se examina cómo los migrantes contestan y negocian las diversas respuestas a estas microagresiones raciales. Con base en una metodología cualitativa y un enfoque de análisis de discurso, el estudio actual tiene como propósito una mayor comprensión del racismo y de la resistencia desde la perspectiva de sus protagonistas.
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Los otros y nosotros: configuración discursiva y retórica de los tuits de los presidentes Fernández de Kirchner y Peña Nieto
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2017) Mazzuchino, María Gabriela
El discurso político actual se vale de nuevos canales para aplicar estrategias no tan nuevas de persuasión. En este trabajo se analizan, desde un abordaje cualitativo y con herramientas del Análisis del Discurso francés (Kerbrat-Orecchioni, 1986; Amossy, 2000; Adam, 2002; Arnoux, 2006; Charaudeau, 2009a y b), los recursos discursivos y retóricos que contribuyen a configurar la “imagen de sí” presidencial, tal como se advierte en un corpus de 80 tuits de dos mandatarios latinoamericanos: Cristina Fernández de Kirchner (Argentina) y Enrique Peña Nieto (México). Nuestro análisis se detiene, más concretamente, en las peculiaridades enunciativas que contribuyen a definir un ethos y un pathos particular, así como a dotar a cada “voz” de una dimensión política orientada a la persuasión del destinatario (el lector-“seguidor” de esos presidentes en la red social Twitter) y a la exclusión del adversario (Verón, 1984). Según una hipótesis de trabajo, el contraste discursivo entre los tuits analizados no puede entenderse como una mera decisión estilística; antes bien, obedece a una especial construcción simbólica de los sujetos de la enunciación y a una diferente concepción del quehacer político, que entronca con dos tendencias ideológicas diferentes: el llamado “populismo”, por un lado, y la “tecnocracia”, por otro, aspecto en el que deberemos profundizar en el futuro.
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El profesorado en la aplicación de planes de igualdad: conflictos y discursos en el cambio educativo
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011-05-31) Rebollo Catalán, Maria Angeles; Vega Caro, Luisa; García Pérez, Rafael
This paper presents the conflicts experienced by the teachers responsible for co-education in schools when implementing the 1st Plan for Equal Opportunities between Men and Women in Education. The study used a qualitative methodology based on focus groups. The sample was made up of 30 female and 5 male teachers from different secondary schools of Andalusia, Spain, who participated in five focus groups in which they discussed the Plan for Equal Opportunities. The results show contextual and strategic conflicts in the implementation of the Plan for Equal Opportunities in schools, revealing some inertia and institutional resistance to educational changes and innovation related to gender equality. In addition, the article presents different voices and discourses used by teachers in the resolution of these conflicts.
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El profesorado que engancha : implicaciones para la formación docente desde la perspectiva de escolares y aspirantes a docentes
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) García-Rubio, Juan; Fernández-Terol, Lucía; Domingo Segovia, Jesús
Esta investigación tiene como propósito identificar qué factores favorecen o dificultan la conexión entre los estudiantes y su experiencia escolar, centrándose en el rol del profesorado. Para ello, se realiza un estudio cualitativo con una metodología que opta por el enfoque biográfico-narrativo. Se analizan los relatos que, sobre las diversas cualidades del profesorado que habían tenido en su transcurso escolar, realizaron 138 alumnos y alumnas universitarios que se estaban formando para ser profesores de Primaria y Secundaria durante los cursos 20-21 y 21-22. A modo de contraste, se obtuvieron las narraciones sobre la misma cuestión de 90 jóvenes escolares de un centro educativo en un contexto con bajo índice socioeconómico y educativo. Una vez categorizados y codificados los datos, se identificaron, desde la perspectiva de los informantes, numerosos rasgos positivos y negativos del docente en relación con el enganche escolar. Los resultados obtenidos apuntan que ambos grupos de estudiantes, aunque especialmente los escolares, consideran que los aspectos personales del docente, como su actitud ante la profesión y la relación con el alumnado, son mucho más trascendentales en el enganche de los estudiantes que los aspectos relacionados con la pedagogía utilizada en el aula. Se concluye que la relación profesor-alumno resulta ser un pilar imprescindible en el enganche de los estudiantes a la escuela, seguida de los aspectos pedagógicos. Estos resultados tienen implicaciones para la formación del profesorado y futuras líneas de investigación.
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Lo que decimos y lo que hacemos. Primera parte: La arqueología del saber y Las verdades evidentes.
(Instituto de Lingüística Materialista, 2022) Lescano, Alfredo M.
¿De qué manera se conectan las prácticas discursivas de los grupos sociales a sus prácticas no discursivas? Resolver esta pregunta nos parece crucial si se quiere estudiar, tal como nos lo proponemos, el rol del discurso en la transformación de las prácticas sociales. Nuestro texto se divide en dos partes. En esta primera parte, intentamos restituir los términos de este espacio de reflexión, tal como lo delimitan las propuestas de La arqueología del saber (Foucault, 1969) y de Las verdades evidentes (Pêcheux, 1975). Veremos que estos dos proyectos teóricos responden a nuestro interrogante esencialmente mediante posiciones antagónicas. En la segunda parte de este trabajo (ver Revista Refracción, numero 6), exponemos la manera en que la teoría de Laclau y Mouffe clausura este debate y proponemos, por nuestro lado, un camino posible para reabrirlo.
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Recursos estilísticos de creación humorística en los debates parlamentarios españoles: una clasificación morfo-funcional.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2020) Romero Nieto, Alejandro
El funcionamiento del humor en entornos serios es un asunto de relativo interés para la Pragmática. Este trabajo se inscribe dentro de este contexto: su objetivo es clasificar y analizar los principales recursos estilísticos de creación humorística utilizados en los debates parlamentarios españoles desde un punto de vista morfo-funcional. Dicha clasificación se ha realizado en función de la manera en que se resuelve el conflicto que provoca el marco humorístico: bien mediante la sustitución de un marco por otro, o bien mediante la oposición de ambos. La conclusión extraída ha sido que el comportamiento humorístico en los parlamentos españoles tiende a activar dispositivos lingüísticos relacionados con la confrontación y la exageración.
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Los refugiados en el discurso de los expresidentes argentinos Cristina Fernández y Mauricio Macri: ¿número, problemática o personas?
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Flax, Rocío
El objetivo de este trabajo es analizar qué representaciones sociales construyen en sus discursos los expresidentes argentinos Cristina Fernández y Mauricio Macri sobre los refugiados. Para ello, seleccionamos los discursos del último año de presidencia de Cristina Fernández (2015) y del primer año de Mauricio Macri (2016) en que aparecieran referencias a dichos actores sociales. La investigación se inscribe en el Análisis Crítico del Discurso y seguimos una metodología cualitativa. El análisis muestra que Mauricio Macri construye un discurso aperturista y multicultural, que describe a la Argentina como un país receptor de refugiados, pero deshumaniza a los migrantes. En cambio, Fernández hace hincapié en las historias personales de los refugiados, su odisea por países que los rechazan y las condiciones económicas y políticas mundiales que desencadenaron la necesidad de abandonar determinados países.
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Sobre la «crítica» en análisis del discurso: más allá de los filtros.
(Instituto de Lingüística Materialista, 2023) Londoño Zapata, Oscar Iván
En este artículo se realiza una revisión de las perspectivas minimalista y maximalista sobre la noción de crítica en análisis del discurso, a fin de proponer que este campo académico es constitutivamente crítico y, al mismo tiempo, considerar que la dimensión crítica despliega acentuaciones diversas, no se deriva únicamente del marxismo y no puede ser un dominio exclusivo del análisis crítico del discurso.