Sánchez Giner, María Victoria

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Sánchez Giner, María Victoria

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Sánchez Giner, María Victoria

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Universidad de Murcia. Departamento de Bellas Artes

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Molina Sánchez: Huerta de Salabosque.
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Consejería de Turismo, Cultura, Juventud y Deportes. Instituto de las Industrias Culturales., 2025-03) Abarca Martínez, Inmaculada; Gómez Rodríguez, Maximiliano Pascual; Ruiz Bañón, María Luz; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes; Facultad de Bellas Artes
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Las representaciones de las amenazas a la biodiversidad en el cine de animación: implicaciones para su enseñanza en la Educación Primaria
(Universitat Jaume I, 2022-12-07) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
La crisis de biodiversidad por la que atraviesa el planeta forma parte de la crisis global social, económica y ambiental en la que estamos inmersos. La pérdida de biodiversidad tiene efectos no solo sobre las especies, también sobre los ecosistemas y los servicios ecosistémicos de los que dependemos. Por ello es necesario adoptar medidas para detener esta grave pérdida. La educación puede ser una vía complementaria a la gestión y la conservación, pero se requieren estrategias innovadoras para incorporar ciertos contenidos socioambientales al aula. El cine animado puede llevar contenidos y valores proambientales a la escuela. Para determinar si este tipo de cine puede mostrar las graves amenazas que pesan sobre la biodiversidad se plantea la presente investigación. Por ello se realiza una selección de películas de animación y mediante un análisis de contenido se obtienen resultados que indican que, en la muestra analizada se encuentran representados, aunque con distintas frecuencias, todos los grandes problemas que tiene la biodiversidad. Esto nos invita a pensar que el uso de este tipo de cine, previa selección adecuada, puede introducir estos importantes conceptos en el aula y contribuir a la adquisición de contenidos y valores proambientales.
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Paisaje UM VS Sierra Espuña
(Consejería de Agricultura y Agua, 2011-06-01) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Valera, Gemma; Fernández López, Leandro; Gómez Moral, Rocío; Jiménez Campoy, Francisco José; Martínez, Santiago; Hernández, Fuensanta; Sánchez Pitaluga, Ricardo; Hernández, Pablo; Agullo Tecles, Cristina; Enriquez López, Govinda; Martínez Montiel, Lourdes; Meseguer, Consuelo; Corrales Martín, Virginia; Hernández Paredes, Sonia; Hurtado Sandoval, Saray; Cazorla Piñeiro, Irina; Carrasco Segura, Antonio; García López, Antonio; Pérez Casanova, María del Carmen; Sánchez Giner, María Victoria; Facultad de Bellas Artes
Catálogo de la exposición de alumnos del curso 2009/2010
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Las artes visuales como medio de difusión del paisaje cultural
(Asociación Murciana de Antropología, 2019) Ruiz Bañón, María Luz; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
El arte y sus distintas representaciones proporcionan uno de los medios más efectivos de difusión del paisaje cultural. La estrecha relación que arte y paisaje han mantenido a lo largo del tiempo desempeña un papel fundamental en la identificación, caracterización y protección del paisaje cultural como elemento patrimonial. El concepto paisaje ha sido una cuestión muy discutida entre las propias disciplinas que abordan el análisis de sus características, evolución e historia; pero el punto de conexión entre todas ellas es la inclusión de su componente vivido, elemento clave del concepto de paisaje cultural. Los artistas con su formación holística son capaces de interpretar y abordar estos paisajes culturales desde diferentes enfoques que se pueden ajustar a los establecidos por los estudios antropológicos del paisaje.
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Historia y Memoria en el paisaje artístico contemporáneo
(Universidad Estadual de Campinas. UNICAMP Brasil, 2020-12-09) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
Esta comunicação pretende abordar a relação entre Geografia, História e Arte. Uma abordagem que abordaremos do ponto de vista da arte da paisagem, mas que necessariamente necessita de suporte histórico e geográfico, para o qual recorreremos a estudos recentes. O espaço geográfico físico não pode ser compreendido sem um espaço cultural e histórico associado. Cultura e história são o resultado da adaptação de uma determinada sociedade a um determinado território em um determinado momento. Para Munárriz (2005), a perspectiva antropológica parte do espaço físico, mas o subordina à sua dimensão cultural, ou seja, como componente básico do ambiente vital em que a história se passa, o lugar onde se desenvolvem formas de vida concretas e específicas. Santacana e Mestre (2009) atribuem à paisagem a qualidade de histórico quando ela mostra em um ou mais elementos constituintes dela, sejam eles diacrônicos ou sincrônicos, evocações ou informações explícitas do passado humano, razão pela qual se tornam um recurso para a conservação do memória coletiva de um acontecimento concreto e significativo. Neste sentido, dividem a paisagem histórica em várias categorias, entre as quais destacamos a Paisagem com património histórico imaterial e a Paisagem com património mítico.
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Artistic creation and dissemination of landscape in hybrid online learning
(Brill, 2023-11-01) Fernández-Díaz, Manuel; Ruiz Bañón, María Luz; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
The interdisciplinary teaching innovation project “Graphic description of the monumental trees of the Region of Murcia” arose within the teaching innovation group of the University of Murcia “Art in Construction” during the 2020–21 academic year. Its aim was to try to solve the limitations to classroom teaching resulting from the health emergency caused by COVID-19 in Spain. Among the pandemic containment measures put in place by the Spanish government, there were physical distancing regulations and travel restrictions. This generated a widespread need to adapt university teaching from a fully face-to-face to an online hybrid scenario. This was a major handicap in eminently practical subjects, such as “Painting and Landscape” and “Design” in the Fine Arts Degree, “Teaching and Learning in the Natural Environment” or “Nature Workshops” in the Primary Education Degree at the University of Murcia. The main limitation was the impossibility of carrying out practices of direct observation of the landscape, research and graphic representation jointly in the classroom. To provide a solution to this circumstance, we proposed the usefulness of implementing a collaborative and interdisciplinary methodological action based on the autonomous work of the students with the coordination of the teaching staff developed through the virtual environment. We designed a didactic intervention based on the development of a collaborative social, pedagogical, and artistic c/a/r/tography through the direct and individual observation of the local arboreal heritage of each participant. This intervention was materialised in the publication of the book Singular Trees of the Region of Murcia.
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Greening a lost world: paleoartistic investigations of the early Pleistocene vegetation landscape in the first Europeans' homeland.
(Elsevier, 2024-03-25) Amorós, Ariadna; Ochando, Juan; Munuera, Manuel; Marín-Arroyo, Ana Belén; Jiménez-Arenas, Juan Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Amorós Seller, Gabriela; Carrión García, José Sebastián; Bellas Artes
The scarcity of pictorial reconstructions focusing on Quaternary flora and vegetation prompts a reevaluation of traditional zoocentrism in future paleoartistic research. Here we present paleoartistic renderings depicting vegetation landscapes around the Orce Archaeological Zone (OAZ), encompassing sites dating from 1.6 to 1.2 million years ago during the Early Pleistocene of the Guadix-Baza Basin in southern Spain. Four pieces are based on fossil pollen data from Venta Micena 1 (VM1), Barranco León (BL), and Fuente Nueva 3 (FN3). The artwork considers altitudinal belt distribution, taxonomic and structural diversity, extinct taxa in the Iberian Peninsula post-Early Pleistocene, and those previously extinct at higher latitudes in Europe. This essay visually represents the coexistence of mesophytic, thermophytic, and xerophytic plant communities within a glacial refugium of woody species. Lastly, employing a non-conventional iconographic approach, we portray a female Homo individual in the forest refugium to draw up on possible adaptive traits of these early Europeans.
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El paisaje cultural como recurso educativo indispensable para reflexionar acerca de la relación hombre-naturaleza
(Universidad Miguel Hernández de Elche, Área de Antropología Social, 2020) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
El paisaje, a pesar de su complejidad conceptual, se reconoce como un recurso didáctico de primera magnitud en la actualidad. Podemos decir que representa la convergencia de la Historia Natural y la Historia de la Humanidad y puede ser percibido e interpretado desde múltiples puntos de vista. Esto lo convierte en un hecho no solo natural sino también cultural. Debido a esta dualidad en su esencia, debe ser conocido, estudiado y gestionado, tanto para su uso racional como para su conservación. En este sentido, la enseñanza de los paisajes culturales resulta un elemento clave para la mejor comprensión de cómo ha sido nuestra relación con el entorno y cómo debería ser a partir de ahora
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Del Jardí al Bosc. Victoria Chezner
(Universitat de Valencia. Jardí Botànic, 2020-03) Fernández Díaz, Manuel; Güemes, Jaime; Gómez Rodríguez, M.; Ruiz Bañón, María Luz; Sánchez Giner, María Victoria; Carrión García, José Sebastián; Bellas Artes
El hecho de pasar del jardín al bosque implica un proceso de evolución personal a lo largo del tiempo; implica la inmersión pausada y observadora en distintos paisajes, en un proceso de búsqueda y encuentro. Búsqueda de emociones y encuentro con la propia naturaleza. Victoria Chezner en esta exposición individual de pintura, parte del carácter cultural del paisaje, y muestra una mirada a la vez panorámica y minuciosa, contextual e individual.
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Primary school pre-service teachers’ perception of documentary films as educational resources
(Conscientia Beam, 2023-01-02) Fernández Díaz, Manuel; Sánchez Giner, María Victoria; Bellas Artes
In today's society, audiovisual resources represent a fundamental form of relationship with the world and the acquisition of information and knowledge. In this sense, several scientific studies recognize the usefulness of audiovisual in general, and documentary film in particular, as an educational resource. Research indicates that cinema is not a resource widely used by teachers. This research is conceived within the framework of the initial training of teachers of Primary Education. To this end, and with the criterion of ease of access to the sample population, a questionnaire organized in five dimensions was designed. The questionnaire was administered to 213 students of Degree in Education of the University of Murcia (Spain). The results point at the documentary cinema as an educational resource known by future teachers. They also recognized the interest of documentaries for their future teaching practice. However, throughout their educational career they had not had much contact with documentary film nor were they great consumers of this type of resource. These results should make us reflect on initial teacher training in universities. Efforts should be increased to promote the acquisition of higher-level media competence that allowed teachers to analyze and select good resources for use in the classroom and that has an impact on the competence of their future primary school students.