Person: Sánchez Giner, María Victoria
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Investigaciones sobre cine y enseñanza de las ciencias en España: una revisión sistemática.
En la literatura científica existe cierto consenso al señalar el cine como un recurso útil para la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, estudios recientes llevado a cabo en nuestro país demuestran que este recurso aún se utiliza poco. Con el fin de conocer en detalle el estado de la cuestión se plantea la presente revisión sistemática. Algunos de los resultados principales apuntan al consenso acerca de los beneficios del cine en las aulas. No obstante, son pocos los estudios empíricos que avalan estas afirmaciones con datos. Por ello es necesario que la investigación en este tema siga progresando.
El paisaje cultural como recurso educativo indispensable para reflexionar acerca de la relación hombre-naturaleza
El paisaje, a pesar de su complejidad conceptual, se reconoce como un recurso didáctico de primera magnitud en la actualidad. Podemos decir que representa la convergencia de la Historia Natural y la Historia de la Humanidad y puede ser percibido e interpretado desde múltiples puntos de vista. Esto lo convierte en un hecho no solo natural sino también cultural. Debido a esta dualidad en su esencia, debe ser conocido, estudiado y gestionado, tanto para su uso racional como para su conservación. En este sentido, la enseñanza de los paisajes culturales resulta un elemento clave para la mejor comprensión de cómo ha sido nuestra relación con el entorno y cómo debería ser a partir de ahora
Del Jardí al Bosc. Victoria Chezner
El hecho de pasar del jardín al bosque implica un proceso de evolución personal a lo largo del tiempo; implica la inmersión pausada y observadora en distintos paisajes, en un proceso de búsqueda y encuentro. Búsqueda de emociones y encuentro con la propia naturaleza. Victoria Chezner en esta exposición individual de pintura, parte del carácter cultural del paisaje, y muestra una mirada a la vez panorámica y minuciosa, contextual e individual.
Las representaciones de las amenazas a la biodiversidad en el cine de animación: implicaciones para su enseñanza en la Educación Primaria
La crisis de biodiversidad por la que atraviesa el planeta forma parte de la crisis global social, económica y ambiental en la que estamos inmersos. La pérdida de biodiversidad tiene efectos no solo sobre las especies, también sobre los ecosistemas y los servicios ecosistémicos de los que dependemos. Por ello es necesario adoptar medidas para detener esta grave pérdida. La educación puede ser una vía complementaria a la gestión y la conservación, pero se requieren estrategias innovadoras para incorporar ciertos contenidos socioambientales al aula. El cine animado puede llevar contenidos y valores proambientales a la escuela. Para determinar si este tipo de cine puede mostrar las graves amenazas que pesan sobre la biodiversidad se plantea la presente investigación. Por ello se realiza una selección de películas de animación y mediante un análisis de contenido se obtienen resultados que indican que, en la muestra analizada se encuentran representados, aunque con distintas frecuencias, todos los grandes problemas que tiene la biodiversidad. Esto nos invita a pensar que el uso de este tipo de cine, previa selección adecuada, puede introducir estos importantes conceptos en el aula y contribuir a la adquisición de contenidos y valores proambientales.
Las artes visuales como medio de difusión del paisaje cultural
El arte y sus distintas representaciones proporcionan uno de los medios más efectivos de difusión del paisaje cultural. La estrecha relación que arte y paisaje han mantenido a lo largo del tiempo desempeña un papel fundamental en la identificación, caracterización y protección del paisaje cultural como elemento patrimonial. El concepto paisaje ha sido una cuestión muy discutida entre las propias disciplinas que abordan el análisis de sus características, evolución e historia; pero el punto de conexión entre todas ellas es la inclusión de su componente vivido, elemento clave del concepto de paisaje cultural. Los artistas con su formación holística son capaces de interpretar y abordar estos paisajes culturales desde diferentes enfoques que se pueden ajustar a los establecidos por los estudios antropológicos del paisaje.
Proyecto MAP. Territorios intertextuales
A través del Proyecto MAP (Murcia, Argentina y Portugal) buscamos establecer ejes transversales de trabajo y vinculación ínter-universitaria internacional desde donde se genere un espacio de fortalecimiento de los proyectos culturales. Objeto: Las Universidades que se vinculan en este Proyecto MAP, tienen como objetivo la producción, apoyo y difusión de las artes visuales, arte multimedia, diseño o cualquier propuesta creativa interdisciplinar contemporánea. Se propone que los proyectos indaguen en métodos de investigación y experimentación colaborativa. Los proyectos seleccionados han sido presentados en exposiciones en cada una de las Instituciones: Universidad de Murcia, Universidad Nacional de la Plata, Argentina y Universidade do Porto, Portugal.
Paisaje UM VS Sierra Espuña
Catálogo de la exposición de alumnos del curso 2009/2010
Greening a lost world: paleoartistic investigations of the early Pleistocene vegetation landscape in the first Europeans' homeland.
The scarcity of pictorial reconstructions focusing on Quaternary flora and vegetation prompts a reevaluation of traditional zoocentrism in future paleoartistic research. Here we present paleoartistic renderings depicting vegetation landscapes around the Orce Archaeological Zone (OAZ), encompassing sites dating from 1.6 to 1.2 million years ago during the Early Pleistocene of the Guadix-Baza Basin in southern Spain. Four pieces are based on fossil pollen data from Venta Micena 1 (VM1), Barranco León (BL), and Fuente Nueva 3 (FN3). The artwork considers altitudinal belt distribution, taxonomic and structural diversity, extinct taxa in the Iberian Peninsula post-Early Pleistocene, and those previously extinct at higher latitudes in Europe. This essay visually represents the coexistence of mesophytic, thermophytic, and xerophytic plant communities within a glacial refugium of woody species. Lastly, employing a non-conventional iconographic approach, we portray a female Homo individual in the forest refugium to draw up on possible adaptive traits of these early Europeans.
Primary school pre-service teachers’ perception of documentary films as educational resources
In today's society, audiovisual resources represent a fundamental form of relationship with the world and the acquisition of information and knowledge. In this sense, several scientific studies recognize the usefulness of audiovisual in general, and documentary film in particular, as an educational resource. Research indicates that cinema is not a resource widely used by teachers. This research is conceived within the framework of the initial training of teachers of Primary Education. To this end, and with the criterion of ease of access to the sample population, a questionnaire organized in five dimensions was designed. The questionnaire was administered to 213 students of Degree in Education of the University of Murcia (Spain). The results point at the documentary cinema as an educational resource known by future teachers. They also recognized the interest of documentaries for their future teaching practice. However, throughout their educational career they had not had much contact with documentary film nor were they great consumers of this type of resource. These results should make us reflect on initial teacher training in universities. Efforts should be increased to promote the acquisition of higher-level media competence that allowed teachers to analyze and select good resources for use in the classroom and that has an impact on the competence of their future primary school students.