López Ruiz, David

Person:
López Ruiz, David

Name

López Ruiz, David

publication.page.department

Universidad de Murcia. Departamento de Expresión Plástica, Musical yDinámica

Full item page

Search Results

Now showing 1 - 7 of 7

Open Access
Saber ver y cómo mirar. Desarrollo de la competencia espacial en estudiantes de educación secubdaria obligatoria
(Universidad de Granada, 2023-07-13) López Ruiz, David; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultad de Educación
In Spain, education is based on the comprehensive development of students by competences. However, there is a competence that has not been included in the list of key competences and which is essential in training for everyone´s professional futures and life: spatial competence. In this study, starting from the concept of spatial intelligence, it will be addressed its definition, the characteristics that make it up and how its degree of development can be assessed by creating a Measuring Spatial Competence Test. All of this, with the aim of emplementing it into the current curriculum through activities destined to its development during the stage of Secondary Education. It will be established the parameters which these activities are to be based, and they summarise on: perception, visualisation, spatial motor development, spatial relations and representation techniques. It will also be proposed examples of activities to establish an educational research process bound to the proof of the existence, evaluation and improvement of spatial competence through already said activities and, in short, to the implementation of spatial competence in education.
Open Access
¿Quién pudo ser Paloma? Libro del docente
(2026-03-10) Egea Vivancos, Alejandro; Arias Ferrer, Laura; Baños González, Isabel; Espín Buendía, José Ginés; Férez Mora, Pedro Antonio; Clares Clares, María Esperanza; López Ruiz, David; Colomina Molina, María Teresa; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales; Baños González, Isabel; Egea Vivancos, Alejandro; Arias Ferrer, Laura; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
Estos materiales educativos se diseñan en el marco del proyecto de investigación "Iniciativa Meletea" financiado por la Fundación Séneca (más info en: https://meletea.um.es/). Se trata de una intervención orientada al uso de metodologías activas y estrategias científico-creativas para una enseñanza interdisciplinar, activa y competencial en Educación Secundaria. Esta intervención se articula bajo el enfoque aprendizaje basado en proyectos, a partir de la pregunta «¿Quién pudo ser Paloma?» y planteando al alumnado una serie de cuestiones abiertas (¿cuándo vivió?, ¿cómo era?, ¿cómo era su entorno?, ¿qué comía?, ¿cómo se comunicaba?), que requieren movilizar conocimientos de Geografía e Historia, Biología y Geología, Matemáticas, Inglés, Expresión Artística y Música. La clave es que el alumnado no recibe respuestas cerradas y unidireccionales, sino que las construye con tareas guiadas y productos parciales, hasta culminar en un producto final cuyo objetivo es la divulgación de los resultados obtenidos. La Prehistoria permite al alumnado iniciarse en la tarea de formular hipótesis, contrastarlas con evidencias científicas y elaborar respuestas argumentadas, en un proceso que reproduce, a escala escolar, algunas fases del trabajo científico.
Open Access
Arte contra la desigualdad: intervención socioeducativa a través de la fotografía en centros de educación primaria
(Universitad Jaume I, 2023-04-01) López Ruiz, David; Escarvajal López, Eva; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
Some educational scenarios show a marginal reality that is not always perceived. Photography constitutes an ad hoc method to capture both the investigative process and the experiences and points of view of the students, allowing to know the reality of students in vulnerable situations, the promotion of interculturality and the detection of conditions or circumstances that influence the perpetuation of social exclusion, in order to improve the starting situation. To intervene in this situation, a qualitative research was carried out with a total of 118 students from the third cycle of the Primary Education stage. A series of exercises based on photography were carried out as the main tool for creation and expression. The project was focused from visual research based on the Arts, using photographs as a means of exhibition and transmission of information, being able to capture the main data of the process and the results through images. This proposal served as a pretext to trigger new actions and socio-educational implications that not only directly influenced the students, but also went beyond the school walls.
Open Access
¿Quién pudo ser Paloma? Fichas de trabajo
(Proyecto Iniciativa Meletea. Metodologías activas y estrategias científico-creativas para una enseñanza interdisciplinar activa y competencial en Educación Secundaria [22638/PI/24], 2026-03-10) Arias Ferrer, Laura; Baños González, Isabel; Espín Buendía, José Ginés; Férez Mora, Pedro Antonio; Clares Clares, María Esperanza; López Ruiz, David; Colomina Molina, María Teresa; Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Egea Vivancos, Alejandro; Baños González, Isabel; Arias Ferrer, Laura; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
Estos materiales educativos se diseñan en el marco del proyecto de investigación "Iniciativa Meletea" financiado por la Fundación Séneca (más info en: https://meletea.um.es/). Se trata de una intervención orientada al uso de metodologías activas y estrategias científico-creativas para una enseñanza interdisciplinar, activa y competencial en Educación Secundaria. Esta intervención se articula bajo el enfoque aprendizaje basado en proyectos, a partir de la pregunta «¿Quién pudo ser Paloma?» y planteando al alumnado una serie de cuestiones abiertas (¿cuándo vivió?, ¿cómo era?, ¿cómo era su entorno?, ¿qué comía?, ¿cómo se comunicaba?), que requieren movilizar conocimientos de Geografía e Historia, Biología y Geología, Matemáticas, Inglés, Expresión Artística y Música. La clave es que el alumnado no recibe respuestas cerradas y unidireccionales, sino que las construye con tareas guiadas y productos parciales, hasta culminar en un producto final cuyo objetivo es la divulgación de los resultados obtenidos. La Prehistoria permite al alumnado iniciarse en la tarea de formular hipótesis, contrastarlas con evidencias científicas y elaborar respuestas argumentadas, en un proceso que reproduce, a escala escolar, algunas fases del trabajo científico.
Open Access
Intervenciones artísticas como reflejo de introspección en la adolescencia
(Universidad Complutense de Madrid, 2024-06-13) Acosta García, Laura; López Ruiz, David; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
El presente estudio expone el diseño e implementación de una propuesta de intervención basada en el autorretrato como ejercicio de introspección en estudiantes de primer curso de Bachillerato Artístico. A través de un análisis teórico-práctico se profundiza en la importancia de la construcción de la identidad durante la adolescencia y la transición que el ser humano experimenta durante la adolescencia, así como los beneficios de la Educación Artística como medio conductor para establecer una conexión entre el alumnado y sus emociones. El proyecto artístico desarrollado ha permitido aunar la parte más emocional del individuo con la práctica a través del modelado y la escultura con el fin de establecer un desarrollo personal y social positivo. Por medio de esta intervención, los participantes han podido validar y comprender su repertorio emocional valorando la importancia de crear un espacio en el aula donde sentirse seguros a través de diversos ejercicios introspectivos en torno al arte. Los resultados obtenidos evidencian una mayor motivación y creatividad del alumnado, además de una transferencia constructiva sobre sus propias emociones desarrolladas durante el proceso artístico.
Open Access
La fotografía desde el objetivo de Alix, Rodero y la IA: aprender a través de tres lentes
(Área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad del País Vasco, 2025-11-30) López Ruiz, David; Barba Ros, Irene; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
Este estudio explora el uso de inteligencia artificial (IA) como herramienta pedagógica para analizar la obra de los fotógrafos españoles Alberto García-Alix y Cristina García Rodero en Bachillerato. Mediante un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas a 134 estudiantes de cuatro cen-tros educativos, se utilizó la Investigación Basada en las Artes (IBA) para complementar visualmente las entrevistas. El objetivo principal fue desarrollar la capacidad de análisis crítico y sensibilidad artística, identificando características estilísticas de la fotografía española de los años 70 y 80. Se buscó fomentar la interpretación contextualizada, comprender diversos estilos fotográficos y esti-mular la reflexión sobre su evolución. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el aná-lisis crítico de los estudiantes. Estos demostraron habilidad para distinguir estilos, interpretar obras en su contexto histórico-social y reflexionar sobre la práctica fotográfica. El uso de la IA generativa facilitó una experiencia de aprendizaje más inmersiva y atractiva, potenciando la comprensión y el pensamiento crítico. --------------
Open Access
Partir el eslabón: proyectos centrados en artes para educar desde la infancia
(Universidad de Jaén, 2025-07-01) López Ruiz, David; Barba Ros, Irene; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
This study analyzed various action-research projects implemented in university and school contexts, aiming to explore collaborative artistic practices and their socioeducational function, especially in early ages. The research encompassed multiple educational levels, from early childhood to university teacher training, examining their connection with immediate environments. Methodologies based on arts-based research and artistic projects were employed, allowing interventions to be adapted according to the specific characteristics of each population and context. The results showed that, although responses varied according to the environment and participants, the projects established significant links with the community, facilitating the temporal continuity of several initiatives. The study concluded that artistic education, implemented through play from childhood, proved fundamental in developing a holistic vision in future generations, thus contributing to the formation of a more committed society.