Browsing by Subject "Theory"
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- PublicationOpen AccessArte y expresión en el pensamiento de E. H. Gombrich(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2014) Castiñeyra Fernández, PatriciaEl siguiente trabajo hace un recorrido a través de las principales ideas que el gran historiador del arte, E. H. Gombrich, ha creado sobre la teoría de la expresión artística. Teniendo siempre en cuenta la formación e influencias de este autor, entre las que se encuentran la Escuela de Viena, Karl Popper o Ernst Kris, reuniremos las ideas que encontramos dispersas entre sus diversas obras y artículos que tienen que ver con la representación de las emociones o la percepción de la expresión. Su teoría estará basada en las “Cuatro Teorías de la Expresión Artística”, especialmente en la cuarta, que está ideada por él mismo y es un punto intermedio entre las anteriores, donde el artista se convierte en el protagonista.
- PublicationOpen AccessConstructos y variables del ambiente virtual de aprendizaje, desde la perspectiva del modelo de ecuaciones estructurales(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2016) Ramírez-Carbajal, Alfredo ÁngelEste artículo presenta el diseño y los resultados de un proyecto de investigación. Se inicia con la contextualización en el área educativa y enseguida se describe una aproximación a la revisión de la literatura sobre el ambiente virtual de aprendizaje y el modelo de ecuaciones estructurales. En la fundamentación, se explican las teorías de la acción razonada, la del modelo de aceptación de la tecnología, la del modelo de éxito de los sistemas de información y la del modelo de ecuaciones estructurales. Mediante el método, se logra recopilar 1175 artículos de distintas revistas científicas. A partir de estos y con la aplicación de una serie de criterios se identifica una muestra representativa de 421. Los resultados dan cuenta de los constructos, las variables y el tipo de teorías aplicadas en los ambientes virtuales investigados. Por último, la discusión y las conclusiones están referidas a las asociaciones entre los elementos de los modelos publicados por sus autores
- PublicationOpen AccessDe la historia «en migajas» a los objetos sólidos. Nuevos retos conceptuales, teóricos y metodológicos sobre Familia y ciencias sociales(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Chacón Jiménez, FranciscoLa reivindicación de los objetos como protagonistas explicativos del análisis histórico frente a la consideración de fragmentos tras el clásico, pero acertado para su contexto y momento histórico: L´Histoire en miettes: des Annales à la «nouvelle histoire», de François Dosse (1987), pretende ofrecer un giro teórico y epistemológico respecto al enfoque historiográfico. Para ello partimos del objeto Familia y lo situamos entre historia y ciencias sociales. Es, precisamente, en la creación del objeto, en las nuevas categorías analíticas y en la renovación de los métodos, donde se produce la verdadera síntesis en tanto que aportación y creación de conocimiento respecto a la organización social y sus procesos de funcionamiento. El sistema de relaciones sociales y la integración de los individuos en la comunidad, le otorga a las familias el protagonismo en el cambio social o en las resistencias. Se determinan así factores como jerarquía, genealogías intergeneracionales, dominación, desigualdad y dependencia.
- PublicationOpen AccessEncender el deseo de saber. Movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Caparrós Martín, Ester; Sierra Nieto, J. EduardoEl camino de iniciarse en el oficio docente, y el poner en marcha asignaturas que buscan ser lugar para que la experiencia formativa pueda acontecer, nos abre hacia muchas tensiones. En este artículo ponemos el foco en los movimientos que percibimos comienzan a darse en algunas estudiantes, respecto de sí como sujetos de saber, teniendo en cuenta que como docentes siempre enseñamos desde nuestras propias relaciones con el saber. A través de una investigación de auto-estudio hemos indagado en nuestras clases, en dos asignaturas de los Grados de Educación Infantil y Primaria (1º y 2º curso), a propósito de las visiones epistemológicas del alumnado. La herramienta de análisis ha sido la re-lectura de trabajos de las estudiantes en un pensar con ellos en diferido en torno a diferentes hilos, como por ejemplo: el reconocerse como sujetos de saber; su relación con el no-saber; el dolor que reporta pensar con libertad; la importancia de pensar en compañía; o la resignificación de la relación con la teoría. Las conclusiones recogen cómo lo que venimos planteándoles en clase, con una concreta disposición a cuidar sus inicios formativos, va haciendo posible otras colocaciones ante el saber, una apertura al conocimiento teórico que amplía sus horizontes de miras y una postura de reflexión sobre sí que les invita a colocarse de otros modos en el oficio docente.
- PublicationOpen AccessImpact Experiments at the Interface between Two Immiscible Electrolyte Solutions (ITIES)(Elsevier, 2020-11-30) Laborda Ochando, Eduardo; Molina Gómez, Ángela; Química Física; Facultad de QuímicaWithin the field of single-entity electrochemistry through so-called impact experiments, the use of soft interfaces can be a valuable and advantageous complement to conventional solid microelectrodes, as recently demonstrated for both hard and soft micro- and nano-particles. Additionally, this approach can offer a new platform for fundamental studies of key aspects of electronic and ionic transfers across liquid-liquid interfaces, with applications in relevant biological, technological and industrial systems. Experimental results are reviewed and discussed under the light of theoretical treatments here revisited or developed.
- PublicationOpen AccessMariano Baquero Goyanes ante la novela(Universidad de Murcia, 2025-06-10) López Ruiz, Patricia Teresa; Baquero Escudero, Ana Luisa; Pozuelo Yvancos, José María; Escuela Internacional de Doctorado; Escuela Internacional de DoctoradoEl objetivo de esta tesis doctoral es el estudio de la contribución de Mariano Baquero Goyanes al análisis de la novela. Con este fin, el primer propósito ha sido completar el catálogo hasta ahora existente de las aportaciones de este autor al estudio sobre la novela. Para ello, hemos atendido a los que, dentro de sus dos magisterios −oralidad y escritura− se constituyeron como diferentes tipos de discurso (monografías, artículos científicos y divulgativos, reseñas, ediciones, conferencias, discursos, entrevistas, etc.). Partiendo de este corpus y del conjunto de estudios sobre este autor realizados con anterioridad, este trabajo se ha planteado dos propósitos. Por un lado, reflejar la evolución de su trayectoria vital y académica, advirtiendo aquellas características que se convirtieron en constantes de su pensamiento. Por otro, realizar un análisis de las que hemos considerado las claves para una lectura de la novela que propuso el investigador, contextualizándolas en el panorama de su época. Para llevar a cabo este análisis, hemos partido del concepto de crítica ética y distinguido entre los que fueron los ejes de su reflexión sobre este género (definición, tipos de novela, perspectivismo, tiempo, descripción, diálogo y estructuras) y las sugerencias metodológicas que configuraron su propuesta para la enseñanza sobre la literatura. De modo paralelo, se han cotejado distintas versiones de sus trabajos. Tras todo ello, concluimos cómo su bagaje teórico-crítico fue verdaderamente amplio y abierto, y evidencia su conocimiento de las principales orientaciones literarias de su tiempo. Su producción respondió a distintas disciplinas literarias: Historia, Teoría, Crítica y Literatura Comparada, que, si formal y metodológicamente constituyen ámbitos de pensamiento propios, en su actividad filológica aparecieron íntimamente interrelacionados. Su producción dio lugar a un legado del que ha quedado manifestado su anticipación con respecto a propuestas teóricas posteriores, así como su actual vigencia tanto por la continuidad que siguen teniendo sus planteamientos sobre la novela como por la habilidad con que supo trasladar su interpretación teórico-crítica de este género al ámbito de la enseñanza. Especial relevancia tuvo para él “la educación de la sensibilidad literaria”, una propuesta que, en su caso, se proyectó en los distintos ámbitos en los que desarrolló su trayectoria
- PublicationOpen AccessNiveles de potencialidad turística en el litoral mexicano situado entre Cabo Corrientes, Jalisco y Pochutla, Oaxaca(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Reyes Pérez, Oscar; Castañeda Camacho, Xochizeltzin; Rivera González, José Guadalupe; Quiroz Acosta, Mayra ElizabethEn tan sólo 19 años del presente siglo, el turismo global ha alcanzado el mayor dina-mismo que en ningún otro período había tenido. Al respecto, entre 2008 y 2017se incrementó en 33.7% la llegada de turistas internacionales, lo cual ha hecho evidente la necesidad de abrir nuevos mercados turísticos. En el caso de México, de 2009 a 2018 el número de turistas internacionales prácticamente se duplicó; de hecho, en estos años el país avanzó del décimo al sexto destino en el mundo. En este contexto, el gobierno reconoce que, en materia de economía, el turismo es pieza clave para el desarrollo nacional, por tanto, establece como prioridad la identificación de nuevos sitios para el ocio y la recreación. Este trabajo evalúa la potencialidad turística de los municipios costeros del Pacífico Sur occidental mexicano; región que se extiende por el litoral ubicado entre los estados de Jalisco y Oaxaca
- PublicationOpen AccessEl Practicum en las titulaciones de Pedagogía y Educación Social: Entre el discurso y sus practicas(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2005) Bas Peña, EncarnaciónLas propuestas actuales de la Convergencia Europea conceden un papel predominante al Practicum, como espacio único para la socialización profesional, ello supone un cambio en los planteamientos y en la configuración de la formación que se imparte en las universidades, para relacionarla con las necesidades del mundo laboral. Sin embargo, son numerosos los factores que intervienen para conseguir que el Practicum cumpla los objetivos que se le asignan; por una parte, las políticas sociales, por otra, la propia política universitaria respecto al valor que le concede al Practicum en su organización y gestión, en diferentes planos: universidad, decanato, departamentos, profesorado, instituciones externas privadas y públicas, empresas,… En este artículo pretendemos analizar las posibilidades y limitaciones que se presentan para conseguir hacer realidad un practicum que contribuya a una formación teórica en íntima relación con la experiencia profesional.
- PublicationOpen AccessRepensar la Enseñanza Teórica en el Grado de Medicina: Reflexiones desde una Muestra de Estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Fernández Aceñero, María Jesús; Díaz del Arco, Cristina; Sin departamento asociadoIntroducción: La adaptación de los métodos de enseñanza a las nuevas generaciones ha generado un debate considerable, centrado en alinear las estrategias pedagógicas con las expectativas y preferencias de los estudiantes actuales. El objetivo del presente estudio fue conocer la opinión de los alumnos de Medicina acerca de las clases teóricas, para identificar áreas de mejora en la metodología de enseñanza y proponer tácticas para el currículo del Grado. Métodos: Se realizó una encuesta online entre estudiantes del Grado en Medicina de la Universidad Complutense de Madrid (curso 2023/2024). Resultados: El 47,2% de los encuestados expresó insatisfacción con el formato actual de las clases, y un 87,3% reportó aburrimiento o desatención frecuentes. La mayoría (76,2%) prefirió un modelo mixto de clases presenciales y vídeos bajo demanda. Las ventajas percibidas de la enseñanza online incluían flexibilidad horaria y no perder el hilo, mientras que la presencial se valoraba por el contacto social. Un 94,3% apreciaba la discusión de casos clínicos, y un 67,8% deseaba mayor interactividad. Los alumnos señalaron que el exceso de información, la repetición de temas, monotonía y falta de aplicación práctica dificultaban la asimilación de conceptos clave y la gestión eficiente del tiempo dedicado a la teoría. Conclusiones: Estos resultados subrayan la necesidad de modernización para incrementar la interactividad, la relevancia práctica y la disponibilidad asincrónica de las clases, con el fin de potenciar el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil.
- PublicationOpen AccessScientific practice as ecological-enactive co-construction(Springer, 2023-06-22) Sanches de Oliveira, Guilherme; van Es, Thomas; Hipolito, Ines; FilosofíaPhilosophy of science has undergone a naturalistic turn, moving away from traditional idealized concerns with the logical structure of scientific theories and toward focusing on real-world scientific practice, especially in domains such as modeling and experimentation. As part of this shift, recent work has explored how the project of philosophically understanding science as a natural phenomenon can be enriched by drawing from different fields and disciplines, including niche construction theory in evolutionary biology, on the one hand, and ecological and enactive views in embodied cognitive science, on the other. But these insights have so far been explored in separation from each other, without clear indication of whether they can work together. Moreover, the focus on particular practices, however insightful, has tended to lack consideration of potential further implications for a naturalized understanding of science as a whole (i.e., above and beyond those particular practices). Motivated by these developments, here we sketch a broad-ranging view of science, scientific practice and scientific knowledge in terms of ecological-enactive co-construction. The view we propose situates science in the biological, evolutionary context of human embodied cognitive activity aimed at addressing the demands of life. This motivates reframing theory as practice, and reconceptualizing scientific knowledge in ecological terms, as relational and world-involving. Our view also brings to the forefront of attention the fundamental link between ideas about the nature of mind, of science and of nature itself, which we explore by outlining how our proposal differs from more conservative, and narrower, conceptions of “cognitive niche construction.”
- PublicationEmbargoLa teoría humanista del aprendizaje en el aula de idiomas. Umberto Eco, referente italiano del humanismo pedagógico(Ediciones Universidad de Salamanca, 2019) Esteban Bernabé, Encarna; Filología Francesa, Románica, Italiana y ÁrabeA partir de la Teoría Humanista de Abraham H. Maslow analizaremos la aplicación del enfoque humanista en el aula de idiomas. En la segunda parte de nuestro trabajo, centraremos la atención en el panorama actual italiano partiendo de la figura de Umberto Eco como referente internacional del humanismo académico. Eco insistió en la necesidad imperiosa de construir una Europa más humanista y señaló que el trabajo debía empezar en las aulas. -----------------------
- PublicationRestrictedThe Point is to Change the World: Enactivist Reflexivity Motivates Resisting the Utopian vs. Scientific Distinction(2023) Sanches de Oliveira, Guilherme; FilosofíaThe distinction Meyer and Brancazio offer between utopian and scientific projects within enactivism is a helpful addition to the more well-established differentiation between enactivist strands. However, I propose that the distinction works well only as an interpretive lens for looking at enactivism from the outside. In contrast, considered “from the inside” or in light of enactivist commitments, enactivism has good reasons to challenge the currently dominant assumptions about science and philosophy that underlie the distinction.
- PublicationOpen AccessTheory, Practice, and Non-Reductive (Meta)Science(Taylor & Francis, 2018) Sanches de Oliveira, Guilherme; FilosofíaAre the theoretical frameworks of phenomenology and of science compatible? And, if so, what would a reconciliation entail for science as it is practiced? Shaun Gallagher poses these two questions, answering the first in the affirmative and leaving the second unaddressed. I argue that treating the two as separate questions presupposes an inadequate distinction between theory and practice that Gallagher’s non-reductive framework motivates rejecting. Recognizing the intertwining of theory and practice allows us to answer Gallagher’s two questions about phenomenology and science all at once, but it also motivates a less conciliatory conclusion than the one he offers.