Browsing by Subject "Participación comunitaria"

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    Aprender a emprender bajo el binomio familia-escuela
    (Universidad de Murcia, 2019) Caballero-García, Presentación; Jiménez Martínez, María Pilar; Guillén Tortajada, Esmeralda
    La discusión sobre si escuela y familia influyen en la formación continua del discente para el desarrollo laboral, ha despertado gran interés social. La competencia emprendedora no se trabaja suficientemente desde la escuela y, sin embargo, facilita la inserción laboral futura. Defendemos su impulso conjunto desde el núcleo familiar y la escuela, involucrando a la comunidad. La investigación demuestra que estos programas educativos integrados estimulan el éxito académico, la inclusión social y la inserción laboral. El artículo revisa la literatura sobre el tema, ofreciendo una propuesta de práctica exitosa de desarrollo de la competencia emprendedora, basada en la sinergia familia-escuela.
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    Aprender con las personas mayores
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2002) Gárate, María del Carmen; González, Jordi
    Desde hace 11 años, este proyecto promueve la participación y la integración social de los mayores a través de la relación que pueden establecer con alumnos de cinco escuelas. Van al colegio durante el curso para enseñar lo que saben y transmitir su legado histórico y cultural. También los niños comparten actividades en un centro de jubilados. Esta relación permite a los niños conocer a los mayores, aprender y compartir experiencias. Las personas mayores pueden continuar siendo protagonistas de su historia vivida y de su presente y pueden aportar a la sociedad su sabiduría y su experiencia como punto de reflexión para los jóvenes.
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    Mediación artística para la inclusión socioeducativa de familias gitanas
    (Ediciones Complutense, 2026-04-08) López Martínez, María Dolores; Robles Baeza, Miriam; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    Este artículo presenta la sistematización de una experiencia de mediación artística desarrollada en el barrio San José Obrero (Alcantarilla, Murcia), un contexto caracterizado por vulnerabilidad socioeducativa y una presencia significativa de población gitana. El estudio examina cómo un proceso creativo colectivo, diseñado específicamente para un grupo de mujeres gitanas y sus hijos e hijas, puede favorecer dinámicas de participación, reconocimiento cultural y fortalecimiento comunitario. La investigación se llevó a cabo mediante un estudio de caso con enfoque cualitativo, combinando observación participante, análisis de producciones visuales y registro etnográfico. Los resultados muestran que la mediación artística facilitó la emergencia de narrativas identitarias, la expresión emocional y la construcción de vínculos significativos entre las participantes, además de activar procesos de apropiación simbólica del espacio comunitario. Asimismo, se identificaron condicionantes culturales que influyeron en los ritmos y formas de implicación del grupo. El artículo discute las implicaciones educativas y sociales de la mediación artística en contextos de exclusión y propone claves para el diseño de intervenciones culturalmente situadas.
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    Políticas de Género Universitarias: institucionalización, transversalización y participación de la Comunidad
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Arce Casas, Pedro Octavio
    Las Instituciones de Educación Superior (IES) mexicanas experimentaron, a partir de la segunda mitad del siglo XX,un crecimientoen la matrícula, particularmente en las mujeres.Estopodríaindicarcierto grado de equidad de género, al menos,en la población estudiantil.Sin embargo,la creencia de que las universidadesestán aisladas de las problemáticas sociales delospaísesen quese ubican,está en tela de juicio. Lascada vez más abundantesdenuncias de acoso y hostigamiento sexual dentro de las instituciones, así como las correspondientes reacciones de grupos feministas,muestran lo contrario,dejandoal descubiertounavulnerabilidadque exhibe a lasuniversidadescomo instituciones en que se reproduce ladominación masculinapredominante enel contexto nacional.En consecuencia,las autoridadesse han visto obligadas aactuar y, mediante esfuerzos aislados,pusieron en marcha políticas con perspectiva de género.Por lo que el objetivo de este trabajo es analizar en el marco de las políticas universitarias de género tres conceptos: lainstitucionalización, latransversalidad y la participación comunitaria que son requisitos necesarios para lograr instituciones incluyentes y seguras para la mitad de la comunidad estudiantil que constituye la abrumante mayoría de población afectada por la violencia de género.