Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 9, Núm. 1 (2006)
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- PublicationOpen AccessLos saberes de la representación, o de cómo imaginar la escuela(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Valencia Vargas, Steiner; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Jiménez Gómez, GladysEn este escrito se plantea una discusión en torno a las formas como son concebidos los procesos de construcción de conocimiento en ciencias. Para ello, se hace una crítica al papel que, fundamentalmente en las corrientes constructivistas, se asigna a las preteorías, ideas previas, preconcepciones y representaciones, entre otras, como instancias erróneas o aproximadas que hay que trascender para garantizar una construcción exitosa de conocimiento científico. En contraste, los autores plantean que los procesos de construcción de conocimiento en el aula se definen como dinámicas de contrastación, validación, legitimación y transformación de las representaciones de los sujetos participantes y se propone que la construcción de conocimiento en ciencias se puede concebir como la puesta en escena de dinámicas representacionales que alteran el sistema de relaciones que los sujetos establecen con la información, con los otros, con el entorno y con la experiencia.
- PublicationOpen AccessInteligencia emocional percibida y optimismo disposicional en estudiantes universitarios(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Anadón Revuelta, ÓscarEn la presente investigación se analizan las relaciones entre inteligencia emocional percibida (IEP) y el optimismo disposicional, en una muestra de alumnos (N=102) de segundo curso de Magisterio (especialidades de Educación Primaria y de Lengua Extranjera: Inglés) de la Facultad de Educación de Zaragoza. Se utilizaron los siguientes instrumentos: la Trait Meta-Mood Scale (TMMS), para evaluar la IEP, y el Life Orientation Test (LOT-R), para medir el optimismo disposicional. Los resultados muestran una moderada intercorrelación entre el subfactor de reparación de la IE y el optimismo disposicional. Ello sugiere que las personas con mayor capacidad para reparar sus estados emocionales negativos poseen expectativas generalizadas más favorables acerca de las cosas que les suceden en la vida.
- PublicationOpen AccessEnseñar a aprender a pensar en los centros educativos, incluso en las actividades de evaluación(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Tesouro i Cid, MontserratEl auténtico protagonismo de los centros educativos tiene que dirigirse a ayudar a pensar a sus alumnos y a enseñarlos a aprender, es decir, el docente tiene que enseñar estrategias de aprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para facilitar la construcción de esquemas y el aprendizaje permanente. El profesor debe utilizar cualquier situación de aprendizaje para enseñar dichas estrategias de aprendizaje, incluso en las situaciones de evaluación; por lo tanto, en este trabajo se sugiere que en las evaluaciones de los alumnos y alumnas se tenga en cuenta la metacognición como factor fundamental en el aprendizaje y la enseñanza.
- PublicationOpen AccessLa importancia de la práctica docente en la didáctica de la Lengua Española como asignatura troncal de los estudios de Magisterio(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Rico Martín, Ana MaríaEn este artículo se muestra la valoración de una experiencia de formación docente en aulas escolares vinculada a la asignatura troncal Lengua española y su didáctica cursada por los alumnos de la especialidad de Educación Primaria de Magisterio. Además de analizar la importancia de incluir en el currículo universitario una formación profesional para futuros maestros, se describe el desarrollo de estas Prácticas de cátedra y la valoración que de ella hicieron los alumnos universitarios y los maestros tutores implicados en esta experiencia.
- PublicationOpen AccessDimensión institucional, cultural y micropolítica: claves para entender las organizaciones educativas(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Rodríguez Martínez, María DoloresEl presente trabajo recoge los resultados del estudio de caso llevado a cabo en un centro público con la intención de conocer y comprender cómo los agentes sociales implicados (maestros y maestras, familias, orientador...), desde sus creencias y actuaciones, interactuando en los diversos contextos situacionales, van construyendo sus representaciones, conformando esta realidad organizativa. Los datos recogidos evidencian que bajo la apariencia de funcionamiento estable (dimensión institucional) quedan soterrados los entresijos y peculiaridades más significativos de la vida organizativa de esta escuela (su cultura y micropolítica) y por tanto la necesidad de acercarnos al conocimiento de la organización desde la conjunción dialéctica de las dimensiones que la entrecruzan.
- PublicationOpen AccessDificultades y carencias que experimentan y evidencian futuros maestros de inglés durante su intervención docente autónoma en las prácticas de enseñanza(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Barrios, ElviraEste artículo presenta un estudio cualitativo que pretendía investigar las dificultades, necesidades y carencias que evidenció la actuación interactiva de siete futuros maestros de inglés y que éstos experimentaron durante una intervención didáctica autónoma en las Prácticas de Enseñanza de la especialidad. A tal fin, el artículo describe el diseño de la investigación –que empleó la observación de clases, el cuestionario, el recuerdo estimulado y la planificación de clases como técnicas de obtención de datos, a los que se aplicó un análisis del contenido-, expone los hallazgos obtenidos en forma de trece áreas y competencias en las que se agruparon las dificultades y carencias identificadas, y deriva implicaciones para la formación inicial del profesorado de inglés, particularmente del profesorado de inglés a niños.
- PublicationOpen AccessUn instrumento para seleccionar libros de texto de matemáticas. Aplicación al bloque curricular de geometría(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Ruesga Ramos, María Pilar; Valls García, Felicidad; Rodríguez Armiño, TomásSe desarrolla un instrumento de evaluación de libros de texto para el bloque curricular de Geometría en la etapa de Educación Primaria. El análisis se realiza por ciclos sobre los distintos contenidos de la etapa, tomando como indicadores de la evaluación los organizadores del currículo. Los resultados muestran las diferencias significativas encontradas entre las editoriales analizadas.
- PublicationOpen AccessEstrategias de autorregulación del aprendizaje: contribución de la orientación de meta y la estructura de metas del aula(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2006) Gaeta González, Martha LeticiaLos estudiantes autorregulados muestran habilidad para seleccionar y usar estrategias de aprendizaje acordes a las demandas de diferentes tareas. La orientación personal de los alumnos hacia una meta, así como su percepción de la estructura del aula, pueden contribuir en este sentido. Este trabajo analiza las relaciones entre la estructura de metas del aula, la orientación personal de meta y el uso de estrategias de control volitivo –motivacional y emocional– y de estrategias metacognitivas, en una muestra de alumnos (n=105) de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.), en centros públicos y concertados, mediante el auto–reporte. Los resultados indican que el adoptar una orientación de meta al aprendizaje, así como hacer uso de estrategias volitivas, predicen el uso de estrategias metacognitivas. Además, la estructura de metas orientada al aprendizaje influye indirectamente en esta relación, a través de la orientación de meta.