Anales de psicología Vol. 11, Nº 1 (1995)

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https://hdl.handle.net/10201/4549

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La revista Anales de Psicología desde un punto de vista historiográfico : la primera década de una publicación
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Cameo Olcina, Mercedes; Sánchez Hernández, Antonio; Quiñones Vidal, Elena
En el presente artículo revisamos los primeros diez años de existencia de la revista Anales de Psicología (1984-1994), inicial foro de expresión de los investigadores vinculados a la Universidad de Murcia, pero que pronto alcanza carácter nacional e internacional, si consideramos tanto la participación como la demanda de publicación en sus páginas. A través de estos años consigue perfilar unos intereses temáticos con carácter generalista, propiciando la colaboración de autores procedentes de casi todos los centros universitarios españoles así como algunos extranjeros. Los trabajos en ella aparecidos expresan una continua colaboración, reflejada mediante las firmas por artículo como por el índice de colaboración de ésta derivado (2’1). El tipo de literatura referenciada manifiesta un interés general en el conjunto global de la disciplina, manteniendo niveles más que aceptables en cuanto a la actualización de la literatura utilizada para la realización de sus trabajos (7’84 años de vida media).
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Una "Escala Reducida de Ansiedad" basada en el "Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad" (I.S.R.A.): un estudio exploratorio.
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Martínez Sánchez, Francisco; Cano Vindel, Antonio; Castillo Precioso, Jose C.; Sánchez García, Jose A.; Ortiz Soria, Beatriz; Gordillo del Valle, Ester
En este trabajo exploratorio se presenta una versión preeliminar de una escala extraída del Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad, I.S.R.A. (Miguel Tobal y Cano Vindel, 1986, 1988, 1994), con la que se pretende evaluar el Nivel General de Ansiedad de una manera simple y rápida. A partir de las 24 respuestas de ansiedad que recoge el ISRA (cognitivas, fisiológicas y motoras), se llevó a cabo una reformulación de algún ítem, se cambiaron las instrucciones, se cambió la forma de respuesta y se seleccionaron 17 ítems según un criterio factorial. Se describe la estructura factorial de la escala, el nivel de ansiedad de las distintas muestras empleadas (Grupo Control, Grupo de Pacientes con Trastornos de Ansiedad y Grupo de Pacientes con Trastornos Somáticos), así como la correlación con el S.T.A.I. (Spielberger, et al., 1970). La muestra total estuvo formada por 238 sujetos que fueron evaluados cuando asistían a un centro de salud. Los resultados muestran niveles significativamente superiores de ansiedad en los dos grupos clínicos respecto a los controles; siendo, a su vez, más alta la ansiedad de los sujetos con trastornos de ansiedad. El análisis factorial confirma la tridimensionalidad en las manifestaciones de ansiedad, al agruparse los ítems claramente en un factor fisiológico, otro cognitivo y, finalmente, otro de carácter motor. Se concluye afirmando que esta escala es una medida útil para evaluar las respuestas de ansiedad.
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Actitudes sociales hacia los retrasados mentales en el contexto de la integración escolar
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Vera Tejeiro, Ana
El conocimiento de las actitudes sociales hacia el sujeto con retraso mental presenta una gran relevancia puesto que de ellas depende en gran medida la propia autoestima del sujeto retrasado, contribuyendo asimismo dichas actitudes de una manera decisiva al éxito de la integración. Se presentan los resultados obtenidos en la clase de primero de EGB de un colegio público de la zona norte de Madrid tras aplicar una encuesta sociométrica para conocer las actitudes de los niños normales hacia los niños retrasados mentales en el contexto de la integración escolar. Este trabajo forma parte de una investigación en la que se pretenden evaluar dichas actitudes con el propósito de intervenir en las situaciones en que los resultados lo indicaran conveniente. La clase está formada por catorce niños de los cuales tres son retrasados mentales. Los resultados indican que los sujetos retrasados son poco elegidos y bastante rechazados por sus iguales. Esta circunstancia, sin embargo, no es claramente percibida por los niños retrasados que, en conjunto, sobreestiman su propia aceptación social. En la integración real entre los miembros del grupo parecen influir otras razones diferentes de las puramente cognitivas.
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La Psicología en INTERNET desde España
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Romero Medina, Agustín
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Memoria cotidiana y metamemoria en ancianos institucionalizados
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Godoy, Juan F.; Justicia, Fernando; Pelegrina, Santiago; Pérez, Miguel
El principal objetivo de este trabajo fue estudiar tanto el rendimiento objetivo en tareas de memoria como las percepciones que los ancianos tienen de su memoria (metamemoria), así como la posible relación que pudiera haber entre ellas. Como medida objetiva de memoria cotidiana se utilizó un listado de tareas seleccionadas de la literatura sobre este tema. Como medida tradicional de memoria se empleó el Rey Auditive-Verbal Learning Test (RAVLT) de Rey (1964). Finalmente, la metamemoria se evaluó mediante el Metamemory in Adulthood (MIA) de Dixon, Hultsch y Hertzog (1988). Los resultados referidos a la memoria cotidiana mostraron que había diferencias significativas entre jóvenes y ancianos en todas las tareas, pero que la incidencia de la demora y la interferencia sobre el recuerdo ocurría sólo en algunas tareas. Por otro lado, los resultados en el RAVLT mostraron diferencias significativas en la curva de aprendizaje, en la amplitud de memoria y en el efecto que la demora y la interferencia producen en el recuerdo. Con respecto a la metamemoria, aparecieron diferencias significativas entre los jóvenes y los ancianos en las escalas del MIA correspondientes a logro, cambio y tarea. Por último, se realizaron sendos análisis de correlación canónica para estudiar la relación entre el RAVLT y las medidas de memoria cotidiana y entre el MIA y las medidas de memoria cotidiana, apareciendo correlación significativa sólo en el primer caso. Estos resultados se discuten en el ámbito de los estudios sobre el deterioro cognitivo en los ancianos y sobre la falta de relación entre las medidas objetivas y subjetivas de memoria.
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Relaciones entre satisfacción familiar y laboral: variables moduladoras
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Sánchez López, María Pilar; Quiroga Estévez, María Ángeles
La satisfacción, definida normalmente como el componente cognitivo del bienestar subjetivo, resume la calidad de vida de un individuo y está relacionada estrechamente con otras variables como autoestima, depresión, locus of control, etc. Tradicionalmente, los sujetos consideran que la familia y el trabajo son los dominios más importantes para explicar su satisfacción global. Pero las investigaciones sobre este tema se han centrado en el análisis por separado de cada posible influencia sin considerar las relaciones que pueden darse entre ellas. Además, familia y trabajo se han considerado entidades separadas no relacionadas entre sí. Nuestro presente trabajo (que forma parte de una investigación más amplia) se centra en el estudio simultáneo de la posible influencia que las distintas variables ejercen sobre la satisfacción, tanto familiar como laboral y de la relación entre estas dos. Los datos, obtenidos a partir de un grupo de 96 personas, emparejadas entre sí y pertenecientes a los tres tipos de parejas evaluadas (Tradicionales, Doble Ingreso y Doble Carrera) reflejan tendencias diferenciales en la relación entre la satisfacción familiar y la laboral, en función del sexo, la edad y de que se tengan o no hijos (los demás aspectos considerados no modulan significativamente la relación entre la satisfacción en ambos entornos). Se plantean las posibles explicaciones de estos datos y las líneas de investigación a seguir a partir de ahora como continuación del trabajo presentado.
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Academic learning problems and Rorschach indices : a re-replication : [Dificultades en el aprendizaje académico e índices del Rorschach : una nueva réplica]
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Rodríguez Sutil, Carlos; Scott, Ralph; Ortíz, Pilar
Este estudio compara las respuestas al Rorschach de niños con dificultades de aprendizaje con las de aquellos que no tienen dichas dificultades. Se examinaron las respuestas de 19 sujetos, emparejados con 19 sujetos de control, equiparados en clase social, edad cronológica y CI, examinando las diferencias grupales en exactitud perceptiva, autoconcepto y reactividad. A pesar de que algunas diferencias resultaron escasas, las respuestas de los niños con problemas de aprendizaje se caracterizaban por una exactitud perceptiva inferior y un autoconcepto disminuido. Por otra parte, también obtenían puntuaciones D inferiores.
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Memoria para dimensiones componentes de imágenes, en una tarea de reconocimiento serial
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Rosel, Jesús; Miranda, Jesús; López, Jesús
Se ha realizado un experimento de reconocimiento serial, presentándose secuencialmente seis patrones visuales (seleccionados al azar de entre 128 que se pueden formar combinando siete dimensiones que admiten dos niveles cada una de ellas). Se comprueba que los sujetos recuerdan correctamente pocos patrones visuales 'en bruto'; pero al analizar el numero de aciertos en las dimensiones de cada patrón visual, los resultados mas importantes muestran que: a) se reconoce significativamente bien un elevado numero de niveles en todas las dimensiones, b) hay diferencias significativas entre el numero de aciertos de las dimensiones (las medias del numero de niveles bien recordados en las distintas dimensiones son muy elevadas, pero difieren entre si, siendo el orden de recuerdo: el trazo, la forma, la posición, la cantidad, el color, el grosor y la longitud), c) no hay diferencias significativas en función del sexo. Los resultados sugieren que se retiene gran cantidad de información y que la memoria es selectiva, recordándose de diferente modo las dimensiones componentes del patrón visual, lo cual confirmaría el modelo de la dependencia de la memoria de reconocimiento para las formas visuales respecto de procesos cognitivos mas complejos.
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Efecto modulador de los aspectos sociodemográficos en la predicción de la práctica deportiva y uso de instalaciones deportivas
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Martínez Tur, Vicente; Peiró, José María; Ramos, José
El objetivo de este trabajo es analizar el efecto modulador de la edad, el sexo y el tamaño de la población de residencia de los usuarios de instalaciones deportivas en las relaciones entre su comportamiento deportivo (frecuencia de práctica deportiva y frecuencia de uso de instalaciones) y otras variables como la satisfacción con el uso de instalaciones deportivas, importancia del deporte, distancia a la que se encuentra la instalación, y los costes temporales de desplazamiento. Los resultados indican que los usuarios de mayor edad, las mujeres y los usuarios que viven en poblaciones muy grandes o muy pequeñas presentan una menor frecuencia de práctica deportiva y un menor interés hacia el deporte. En esos mismos usuarios, la distancia de las instalaciones deportivas es un determinante más importante de su comportamiento deportivo que para el resto de sujetos. Asimismo, las actitudes son más importantes para entender la práctica deportiva en sujetos que viven en poblaciones muy grandes y muy pequeñas que para los que viven en poblaciones de tamaño medio. Finalmente, la satisfacción con el uso de instalaciones deportivas es un determinante más importante de la práctica deportiva en usuarios jóvenes y en mujeres que para el resto de usuarios.

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