Anales de psicología Vol. 11, Nº 1 (1995)
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- PublicationOpen AccessLa revista Anales de Psicología desde un punto de vista historiográfico : la primera década de una publicación(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Cameo Olcina, Mercedes; Sánchez Hernández, Antonio; Quiñones Vidal, ElenaEn el presente artículo revisamos los primeros diez años de existencia de la revista Anales de Psicología (1984-1994), inicial foro de expresión de los investigadores vinculados a la Universidad de Murcia, pero que pronto alcanza carácter nacional e internacional, si consideramos tanto la participación como la demanda de publicación en sus páginas. A través de estos años consigue perfilar unos intereses temáticos con carácter generalista, propiciando la colaboración de autores procedentes de casi todos los centros universitarios españoles así como algunos extranjeros. Los trabajos en ella aparecidos expresan una continua colaboración, reflejada mediante las firmas por artículo como por el índice de colaboración de ésta derivado (2’1). El tipo de literatura referenciada manifiesta un interés general en el conjunto global de la disciplina, manteniendo niveles más que aceptables en cuanto a la actualización de la literatura utilizada para la realización de sus trabajos (7’84 años de vida media).
- PublicationOpen AccessUna "Escala Reducida de Ansiedad" basada en el "Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad" (I.S.R.A.): un estudio exploratorio.(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Martínez Sánchez, Francisco; Cano Vindel, Antonio; Castillo Precioso, Jose C.; Sánchez García, Jose A.; Ortiz Soria, Beatriz; Gordillo del Valle, EsterEn este trabajo exploratorio se presenta una versión preeliminar de una escala extraída del Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad, I.S.R.A. (Miguel Tobal y Cano Vindel, 1986, 1988, 1994), con la que se pretende evaluar el Nivel General de Ansiedad de una manera simple y rápida. A partir de las 24 respuestas de ansiedad que recoge el ISRA (cognitivas, fisiológicas y motoras), se llevó a cabo una reformulación de algún ítem, se cambiaron las instrucciones, se cambió la forma de respuesta y se seleccionaron 17 ítems según un criterio factorial. Se describe la estructura factorial de la escala, el nivel de ansiedad de las distintas muestras empleadas (Grupo Control, Grupo de Pacientes con Trastornos de Ansiedad y Grupo de Pacientes con Trastornos Somáticos), así como la correlación con el S.T.A.I. (Spielberger, et al., 1970). La muestra total estuvo formada por 238 sujetos que fueron evaluados cuando asistían a un centro de salud. Los resultados muestran niveles significativamente superiores de ansiedad en los dos grupos clínicos respecto a los controles; siendo, a su vez, más alta la ansiedad de los sujetos con trastornos de ansiedad. El análisis factorial confirma la tridimensionalidad en las manifestaciones de ansiedad, al agruparse los ítems claramente en un factor fisiológico, otro cognitivo y, finalmente, otro de carácter motor. Se concluye afirmando que esta escala es una medida útil para evaluar las respuestas de ansiedad.
- PublicationOpen AccessLa Psicología en INTERNET desde España(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Romero Medina, Agustín
- PublicationOpen AccessMemoria cotidiana y metamemoria en ancianos institucionalizados(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Godoy, Juan F.; Justicia, Fernando; Pelegrina, Santiago; Pérez, MiguelEl principal objetivo de este trabajo fue estudiar tanto el rendimiento objetivo en tareas de memoria como las percepciones que los ancianos tienen de su memoria (metamemoria), así como la posible relación que pudiera haber entre ellas. Como medida objetiva de memoria cotidiana se utilizó un listado de tareas seleccionadas de la literatura sobre este tema. Como medida tradicional de memoria se empleó el Rey Auditive-Verbal Learning Test (RAVLT) de Rey (1964). Finalmente, la metamemoria se evaluó mediante el Metamemory in Adulthood (MIA) de Dixon, Hultsch y Hertzog (1988). Los resultados referidos a la memoria cotidiana mostraron que había diferencias significativas entre jóvenes y ancianos en todas las tareas, pero que la incidencia de la demora y la interferencia sobre el recuerdo ocurría sólo en algunas tareas. Por otro lado, los resultados en el RAVLT mostraron diferencias significativas en la curva de aprendizaje, en la amplitud de memoria y en el efecto que la demora y la interferencia producen en el recuerdo. Con respecto a la metamemoria, aparecieron diferencias significativas entre los jóvenes y los ancianos en las escalas del MIA correspondientes a logro, cambio y tarea. Por último, se realizaron sendos análisis de correlación canónica para estudiar la relación entre el RAVLT y las medidas de memoria cotidiana y entre el MIA y las medidas de memoria cotidiana, apareciendo correlación significativa sólo en el primer caso. Estos resultados se discuten en el ámbito de los estudios sobre el deterioro cognitivo en los ancianos y sobre la falta de relación entre las medidas objetivas y subjetivas de memoria.
- PublicationOpen AccessActitudes sociales hacia los retrasados mentales en el contexto de la integración escolar(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1995) Vera Tejeiro, AnaEl conocimiento de las actitudes sociales hacia el sujeto con retraso mental presenta una gran relevancia puesto que de ellas depende en gran medida la propia autoestima del sujeto retrasado, contribuyendo asimismo dichas actitudes de una manera decisiva al éxito de la integración. Se presentan los resultados obtenidos en la clase de primero de EGB de un colegio público de la zona norte de Madrid tras aplicar una encuesta sociométrica para conocer las actitudes de los niños normales hacia los niños retrasados mentales en el contexto de la integración escolar. Este trabajo forma parte de una investigación en la que se pretenden evaluar dichas actitudes con el propósito de intervenir en las situaciones en que los resultados lo indicaran conveniente. La clase está formada por catorce niños de los cuales tres son retrasados mentales. Los resultados indican que los sujetos retrasados son poco elegidos y bastante rechazados por sus iguales. Esta circunstancia, sin embargo, no es claramente percibida por los niños retrasados que, en conjunto, sobreestiman su propia aceptación social. En la integración real entre los miembros del grupo parecen influir otras razones diferentes de las puramente cognitivas.