Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 12, Núm. 3 (2009)

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https://hdl.handle.net/10201/143987

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Browsing Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 12, Núm. 3 (2009) by Issue Date

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    Publication
    Open Access
    La adquisición de competencias básicas en Educación Primaria: una aproximación interdisciplinar desde la Didáctica de la Lengua y de las Matemáticas
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Llach Carles, Sílvia; Alsina i Pastells, Ángel
    Este
 artículo
 trata
 de
 la
 aplicación
 de
 las
 competencias
 básicas
en
el
currículum
de
Educación
Primaria.
El
objetivo
 que
persigue
es
ofrecer
algunas
estrategias
para
ayudar
a
 los
 maestros
 a
 integrar
 las
 competencias
 básicas
 en
 los
 métodos
de
programación
y
evaluación.
Con
este
fin,
y
para
 prever
las
posibles
dificultades
en
la
implementación
de
las
 competencias
básicas,
en
la
primera
parte
del
artículo
se
 analiza
la
situación
actual
a
partir
de
la
lectura
de
diversos
 documentos
 legales
 vigentes.
 A
 continuación,
 en
 la
 segunda
parte
del
artículo
se
aportan
algunas
herramientas
 para
facilitar
esta
integración
desde
las
áreas
de
lengua
y
 de
 matemáticas.
 Realizamos
 esta
 aproximación
 desde
 la
 didáctica
de
la
lengua
y
de
las
matemáticas
por
su
carácter
 instrumental
para
la
adquisición
de
otros
conocimientos.

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    Publication
    Open Access
    La blogosfera educativa: nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en el contexto europeo
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Aguaded Gómez, José Ignacio; López Meneses, Eloy
    El
 software
 social
 para
 la
 formación
 del
 profesorado
 universitario
 se
 ha
 convertido
 en
 factor
 clave
 en
 las
 experiencias
 universitarias
 de
 innovación
 pedagógica,
 en
 el
 contexto
de
los
nuevos
retos
del
Espacio
Europeo.
Se
ofrece
en
 este
estudio
una

experiencia
de
uso
didáctico
de
blogs
de
136
 estudiantes
 del
 curso
 2008‐09
 desde
 una
 perspectiva
 socio constructivista
 e
 investigadora.
 Utilizando
 los
 blogs
 en
 diferentes
 asignaturas
 universitarias,
 bajo
 este
 paradigma,
 se
 ha
podido
concluir
que
los
blogs
son
herramientas
telemáticas
 de
 fácil
 manejo
 y
 uso
 en
 la
 docencia
 universitaria,
 que
 favorecen
significativamente
el
desempeño
de
un
rol
activo
en
 los
 estudiantes
 y
 que
 son
 privilegiados
 instrumentos
 de
 evaluación
 de
 la
 propia
 práctica.
 En
 suma,
 los
 blogs
 son
 un
 recurso
emergente
en
el
ámbito
educativo.

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    Publication
    Open Access
    El profesorado universitario ante las propuestas de cambio. Cuatro equipos docentes del Campus de Gipuzkoa ante los retos del EEES
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Gil Molina, Pilar; Elizalde Alcayaga, Luis María; Amiama Ibarguren, José Francisco; Bernarás Iturrioz, Elena; Monzón González, Javier
    La
reorganización
de
la
enseñanza
orientada
a
la
convergencia
de
los
sistemas
 universitarios
en
el
EEES
debiera
incidir
positivamente
en
las
metodologías.
El
 profesorado
 será
 quien
 traslade
 al
 aula
 las
 propuestas
 y
 su
 implicación
 efectiva
 será
 imprescindible
 para
 la
 renovación.
 Las
 propuestas
 de
 orden
 metodológico
formuladas
en
el
proceso
de
convergencia
se
han
condensado
 en
diez,
y
cuatro
equipos
docentes
de
otros
tantos
centros
de
la
UPV/EHU
 han
 expuesto
 sus
 propias
 impresiones
 ante
 las
 mismas.
 De
 cada
 una
 han
 valorado
 la
 relevancia
 como
 oportunidad
 de
 mejora
 y
 han
 ponderado
 su
 plausibilidad
 en
 el
 propio
 centro.
 El
 balance
 relevancia/plausibilidad
 y
 las
 reflexiones
de
los
cuatro
grupos
de
discusión
son
una
muestra
del
modo
en
 que
 este
 profesorado
 parece
 afrontar
 los
 cambios.
 Aunque
 cada
 equipo
 elabora
 discursos
 y
 argumentos
 diferenciados,
 comparten
 ciertos
 rasgos:
 tienen
 variadas
 actitudes
 ante
 el
 cambio
 (oportunidad,
 
 escepticismo,
 incertidumbre,
 inseguridad…);
 valoran
 positivamente
 las
 propuestas
 planteadas
como
posibilidad
de
mejora;
identifican
diversas
limitaciones
de
 orden
organizativo
y
estructural
que
actuarían
como
freno;
cifran
una
parte
 del
éxito
en
las
acciones
formativas
y
de
asesoramiento;
reclaman
tiempos,
 espacios
y
figuras
de
coordinación
de
los
equipos
docentes;
y
entienden
que
 la
dedicación
docente
se
intensificará
y
revalorizará.
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    Publication
    Open Access
    Una propuesta de renovación metodológica en el marco del Espacio Europeo de Enseñanza Superior: los pequeños grupos de investigación cooperativos
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Andreu Barrachina, Llorenç; Sanz Torrent, Mònica; Serrat i Sellabona, Elisabet
    La
Declaración
de
Bolonia
sentó
las
bases
para
la
construcción
de
 un
 Espacio
 Europeo
 de
 Enseñanza
 Superior
 (EEES)
 entre
 cuyos
 retos
destaca
la
renovación
metodológica.
Este
trabajo
plantea
la
 organización
 de
 una
 materia
 básica
 de
 psicología
 como
 es
 Procesos
 Psicológicos
 Básicos
 para
 estudiantes
 de
 Pedagogía
 y
 Psicopedagogía
 mediante
 la
 organización
 de
 pequeños
 grupos
 cooperativos
 de
 investigación.
 Con
 esta
 propuesta
 se
 trabajan
 diferentes
ejes
de
gran
importancia
para
la
construcción
del
EEES
 como
son
la
promoción
de
la
función
tutorial,
la
formación
basada
 en
competencias,
el
aprendizaje
autónomo,
la
consideración
del
 tiempo
y
la
carga
de
trabajo
y
la
promoción
del
uso
de
las
nuevas
 tecnologías.
El
artículo,
se
centra
fundamentalmente
en
describir
y
 explicar
 el
 trabajo
 cooperativo
 en
 grupos
 de
 investigación,
 su
 organización,
 orientación,
 desarrollo,
 seguimiento
 y
 evaluación.
 Los
resultados
de
la
aplicación
de
esta
propuesta
resultaron
muy
 formativos
para
los
alumnos
tanto
a
nivel
puramente
académico
 como
de
relaciones
interpersonales.

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    Publication
    Open Access
    Formación de investigadores: perspectivas y procesos subjetivos implicados en la investigación educativa
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Tillema, Harm; Mena Marcos, Juan José; Orland-Barak, Lily
    La
investigación
educativa
es
consciente
de
que
la
formación
y
 creencias
del
investigador
influyen

en
su
trabajo
dando
forma
 a
 los
 resultados
 obtenidos.
 
 Investigar
 no
 es
 sólo
 seguir
 una

 metodología
concreta
sino
que
exige
tomar
decisiones
sobre
el
 proceso
mismo.
 Establecer
 entonces
 un
 marco
 estable
 que
 pueda
 guiar
 las
 acciones
 sobre
 los
 procesos
 subjetivos,
 y
 muchas
 veces
 implícitos,
 que
 emergen
 en
 toda
 
 investigación
 ayudaría
 al
 control
de
los
mismos.
Este
trabajo
ofrece
un
heurístico
con
el
 que
tomar
conciencia
de
estos
riesgos,
con
el
propósito
de
ser
 utilizado
 como
 herramienta
 para
 la
 formación
 de
 investigadores
 y
 profesores
 en
 programas
 de
 doctorado,
 másteres
o
proyectos.


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    Publication
    Open Access
    La experiencia escolar de los hijos de inmigrantes marroquíes en los Centros de Educación Secundaria Obligatoria
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Ruiz Román, Cristóbal; Merino Mata, David
    El
 trabajo
 que
 presentamos
 es
 fruto
 de
 una
 investigación
 llevada
a
cabo
en
el
Departamento
de
Teoría
e
Historia
de
la
 Educación
 de
 la
 Universidad
 de
 Málaga
 que
 ha
 tenido
 como
 foco
de
estudio
comprender
la
experiencia
de
los
adolescentes
 marroquíes
 al
 elaborar
 su
 identidad
 desde
 contextos
 culturalmente
muy
diversos:
la
familia,
el
grupo
de
iguales
y
la
 escuela.
En
este
artículo
nos
centraremos
en
la
experiencia
de
 los
 hijos
 de
 inmigrantes
 marroquíes
escolarizados
 en
 Centros
 de
 
 Educación
 Secundaria
 Obligatoria
 de
 Málaga,
 en
 las
 expectativas,
 percepciones,
 dificultades
 y
 conflictos
 que
 experimentan
en
éstos.

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    Publication
    Open Access
    El papel del profesor universitario en el Prácticum del grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Liesa Orús, Marta
    El
presente
artículo
expone
las
conclusiones
de
un
proyecto
de
 investigación
 que
 se
 presentó
 en
 la
 Facultad
 de
 Ciencias
 Humanas
y
de
la
Educación
de
Huesca,
en
la
convocatoria
de
 ayudas
para
la
realización
del
Programa
de
Acciones
de
Mejora
 de
la
Docencia,
con
el
título
de
“Las
prácticas
Escolares
I,
II
y
III
 desde
la
perspectiva
de
los
créditos
ECTS”.

 
 Uno
de
los
objetivos
de
este
proyecto
fue
conocer
la
actitud
de
 los
profesores
de
la
Universidad
ante
la
asignatura
de
prácticas
 escolares,
para
ello
pasamos
un
cuestionario
a
un
gran
número
 de
 compañeros
 de
 las
 Facultades
 de
 Educación
 de
 Huesca,
 Zaragoza
y
Teruel
con
el
fin
de
que
nos
pudieran
trasmitir
sus
 pensamientos
y
poder
ofrecer
luz
a
la
elaboración
y
desarrollo
 de
los
nuevos
planes
del
grado
de
maestro
especialmente
en
lo
 concerniente
al
prácticum.
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    Publication
    Open Access
    Aprendizaje experiencial, investigación-acción y creación organizacional de saber: la formación concebida como una zona de innovación profesional
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Fernández Rodríguez, Eduardo
    Se
presentan
en
este
trabajo,
diversas
metodologías
asociadas
 a
lo
que
en
la
literatura
especializada
se
ha
denominado
como
 tradición
 práctica
 de
 la
 formación,
 aunque,
 en
 este
 caso,
 se
 abre
 el
 análisis
 para
 incorporar
 algunas
 herramientas
 que
 actualmente
son
utilizadas
dentro
del
espacio
del
aprendizaje
 profesional
 en
 orden
 a
 establecer
 procesos
 de
 innovación
 organizacional.
 La
 estructura
 analítica
 que
 se
 sigue
 es
 la
 siguiente.
 Primero,
 una
 presentación
 de
 cada
 una
 de
 las
 metodologías
 innovadoras.
 Segundo,
 un
 análisis
 de
 los
 procesos
 de
 comunicación
 didáctica
 subyacentes.
 En
 tercer
 lugar,
 una
 exploración
 de
 su
 concepción
 del
 profesional.
 Por
 último,
 una
 breve
 descripción
 del
 modelo
 formativo
 que
 se
 puede
 desarrollar
 usando
 alguno
 de
 sus
 planteamientos:
 el
 prácticum
reflexivo.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Culturas investigadoras en la Universidad de la convergencia
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Rodríguez Navarro, Henar; Maquilón Sánchez, Javier J.; Fernández Rodríguez, Eduardo
    El
presente
volumen
de
la
Revista
Electrónica
Interuniversitaria
 de
Formación
del
Profesorado
(REIFOP)
ofrece
un
conjunto
de
 artículos
 que
 pretenden
 mostrar
 la
 pluralidad
 de
 investigaciones
 realizadas
 en
 la
 universidad
 española,
 en
 tiempos
de
reformas
y
convergencia
europea.
 
 Los
 autores
 de
 estas
 investigaciones
 son
 profesores
 universitarios
 que
 desarrollan
 su
 actividad
 docente
 e
 investigadora
en
universidades
españolas
y
extranjeras:
Leiden,
 Salamanca,
Haifa,
Valladolid,
Madrid,
Huesca,
Gerona,
Málaga,
 Barcelona,
Extremadura,
Gipuzkoa,
Granada
y
Huelva.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Formación y Enseñanza de las Ciencias. Estudio de Caso de una profesora de Ciencias de Secundaria
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Vázquez Bernal, Bartolomé; Jiménez Pérez, Roque; Mellado Jiménez, Vicente; Martos Carrasco, Matilde
    En
el
 artículo
 se
 describe
un
estudio
de
caso,
centrado
en
el
 análisis
 de
 la
 reflexión
 de
 una
 profesora
 de
 educación
 secundaria
a
lo
largo
de
dos
cursos
consecutivos,
incidiendo
en
 los
aspectos
formativos,
así
como
su
influencia
en
el
desarrollo
 profesional
y
todo
ello
bajo
la
Hipótesis
de
la
Complejidad.
El
 estudio
 comprende
 dos
 niveles
 metodológicos:
 uno
 de
 naturaleza
cualitativa
y
otro
crítico.
Analizamos
dos
campos
de
 estudio:
Formación
del
Profesorado
y
Didáctica
de
las
Ciencias.
 Los
 resultados
 sugieren
 que
 la
 profesora
 se
 encuentra
 en
 proceso
 de
 volver
 más
 complejas
 sus
 reflexiones,
 permitiéndonos
 aproximarnos
 a
 sus
 posibles
 perspectivas
 de
 desarrollo,
 resultando
 de
 esencial
 importancia
 el
 papel
 del
 Conocimiento
 Didáctico
 del
 Contenido
 y
 su
 pertenencia
 a
 un
 grupo
de
trabajo.

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    Publication
    Open Access
    Perfil de entrada de los estudiantes universitarios ante las plataformas de apoyo a la práctica basadas en Internet
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Gallego Arrufat, María Jesús; Gámiz Sánchez, Vanesa María; Romero López, María Asunción
    En
el
marco
de
los
estudios
destinados
a
conocer
qué
espera
el
 alumnado
y
qué
desea
de
la
institución
universitaria,
el
objetivo
 de
este
trabajo
es
describir
el
punto
de
vista
de
los
estudiantes
 acerca
de
la
formación
online,
así
como
el
acceso
y
usos
más
 frecuentes
 que
 realizan
 de
 ordenadores
 e
 Internet.
 Resulta
 esencial
 tener
 en
 cuenta
 estos
 aspectos
 en
 el
 marco
 de
 convergencia
 del
 Espacio
 Europeo
 de
 Educación
 Superior,
 teniendo
en
cuenta
el
protagonismo
del
estudiante
en
el
nuevo
 modelo
de
enseñanza‐aprendizaje.

  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    La formación inicial en competencias valorada por los maestros en activo
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2009) Martín del Pozo, Rosa; De Juanas Oliva, Ángel
    En
este
artículo
presentamos
los
resultados
de
las
entrevistas
 realizadas
 a
 una
 muestra
 de
 48
 maestros
 en
 activo
 de
 la
 Comunidad
 de
 Madrid,
 previamente
 encuestados,
 sobre
 la
 formación
 inicial
 en
 las
 competencias
 que
 consideran
 más
 y
 menos

fundamentales,
y
en
las
que
se
consideran
mejor
y
peor
 formados.
 Estas
 competencias
 se
 refieren
 a:
 implicar
 a
 las
 familias
 en
 el
 aprendizaje
 de
 los
 hijos,
 educar
 en
 valores,
 dominar
 los
 contenidos
 curriculares
 y
 utilizar
 las
 TIC.
 Dependiendo
de
la
competencia,
se
privilegia
una
determinada
 modalidad
 formativa
 y
 unicamente
 en
 el
 dominio
 de
 los
 contenidos,
 la
 formación
 inicial
 se
 considera
 aceptable.
 Finalmente,
 se
 analizan
 los
 cambios
 propuestos
 por
 
 los
 maestros
para
mejorar
la
formación
inicial.