Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP

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https://hdl.handle.net/10201/53319

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La difícil tarea de facilitar la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Gómez, Soledad
Este artículo pretende aportar algunas ideas para el debate entre profesoras y profesores de Didáctica acerca de las dificultades que día a día hemos de afrontar en las aulas para promover la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar (Pérez Gómez, 1995) del alumnado de la Titulación de Maestro. Se insiste en la conveniencia de tender puentes entre la formación inicial y la formación permanente del profesorado, enfatizando el valor de las unidades didácticas en este empeño
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El practicum de educación social en la Facultad de Educación de Valladolid y sus dimensiones formativas desarrolladas por el Departamento de Didáctica y Organización Escolar
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Prado Núñez, M. Raúl de
Con motivo de la finalización de los estudios del primer grupo de alumnos/as que cursa la Diplomatura de Educación Social en la Facultad de Educación de Valladolid, se presentan distintos aspectos que han incidido en la dimensión práctica de su formación que constituye el Prácticum de esta titulación. Se recoge especialmente como ha sido la participación del Dpto. de Didáctica y Organización Escolar en él y como ha orientado su intervención formativa.
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La formación del profesorado y los programas de garantía social
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Guerrero Romera, Catalina
La necesidad de la formación del profesorado implicado en la Formación Ocupacional y Profesional de los discapacitados nos ha llevado a plantearnos un modelo de formación que tenga en cuenta las demandas y necesidades reales que éste tiene. El objeto de este trabajo es mostrar una experiencia de formación basada en la técnica del análisis de competencias
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Curso de cualificación pedagógica
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Correa, Antonio
En esta comunicación el autor hace un análisis del nuevo plan de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, que sustituye al CAP. Este nuevo plan se denomina Curso de Capacitación Pedagógica, CCP. Está formado por materias obligatorias, generales y específicas, materias optativas y por el prácticum. Tiene un corte clásico y poco innovador pero representa un paso muy importante para nuestro sistema educativo. Llevábamos años esperando la reforma del CAP. y por fin ha salido con sus limitaciones. El CCP. va a exigir una mayor preparación teórico-práctica de los profesores de este plan y de los tutores de los Centros de Educación Secundaria donde se realizará el prácticum. Finalmente, se analizan las dificultades económicas, técnicas y de recursos humanos y la posible masificación de alumnos que pueden hacer fracasar dicho plan.
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La formación del profesorado en la formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Gómez Nieto, María del Carmen; Sancristóbal, Luis Carro
En esta comunicación presentamos nuestra experiencia profesional desarrollada durante tres años académicos. El año 1992/93 comenzamos con una cuestión: ¿cómo profundizar en la comprensión de nuestra realidad docente en la Facultad de Educación? ¿Cómo mejorar nuestra práctica? Para buscar explicación a este interrogante los profesores de las asignaturas de "diseño curricular" y "métodos de investigación educativa" y los alumnos del tercer curso de formación del profesorado especialista en educación especial trabajamos juntos. Nuestro planteamiento curricular une dos materias durante tres años académicos. Así, hemos ido elaborando y comprobando nuestra teoría y la de los demás. Presentamos este trabajo partiendo de nuestra práctica, la cual se convierte en categoría de hipótesis de trabajo para ser comprobada críticamente.
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Evaluación de necesidades formativas, actitudes y creencias del profesorado de educación secundaria
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Hervás-Gómez, Carlos; Martín Nogales, Josefa
Este artículo describe y analiza las actitudes, creencias y evaluación de necesidades de profesores de educación secundaria en formación permanente en el área de Lengua en el contexto de la Reforma Educativa. La investigación se realizó en el Cep de Sevilla (Centro de Profesores). Se ha seguido tanto una metodología cualitativa (entrevistas) como cuantitativa (cuestionario). Los resultados de este estudio sugieren que es necesario conocer las actitudes y creencias de los profesores para establecer programas de formación.
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Negociación del currículum y formación inicial del profesorado : evaluación del programa negociado de la materia "epistemología de la educación física
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Pascual, Carmina
El propósito de este artículo es evaluar el interés de los programas negociados con los estudiantes en la formación inicial del profesorado de Educación Física. El programa negociado con los estudiantes de la materia "Epistemología de la Educación Física" incluye también, la evaluación del mismo por los participantes con el fin de mejorar la calidad de éste durante el mismo proceso de implementación. La observación participante y los documentos (diarios) han sido las principales fuentes de recogida de información.
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El valor de las actividades y sus principios de procedimiento en la formación del profesorado de educación infantil
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Sánchez Blasco, Concha
La discusión colectiva de las actividades escolares que proponen los profesores/as de Educación Infantil, y más concretamente, de los principios de intervención subyacentes en las mismas, constituye una cuestión clave que debe ser abordada por aquellas estrategias de formación del profesorado que pretendan una transformación de sus prácticas en una dirección crítico-emancipadora. Así, convendría que los docentes analizaran y discutieran los valores presentes en sus prácticas para tomar conciencia acerca de cómo ciertos planteamientos de actuación sostenidos a base de argumentos como un ilimitado amor a los niños/as y sus intereses y justificaciones psicologicistas consiguen camuflar hábilmente la reproducción en las aulas de ciertos valores neoliberales dominantes.
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Hacia la formación del profesor generalista en educación especial
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Vigo Arrazola, María Begoña
La necesidad de aproximar la Formación inicial del profesorado a las necesidades que se derivan de los planteamientos subyacentes en el Sistema Educativo ha supuesto "algunos cambios" que se explicitan en los actuales planes de formación de maestros. En el presente trabajo se expone el análisis de tales planes en lo que se refiere a la formación del profesor generalista para la atención a la diversidad.
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Contribuciones del Prácticum al aprendizaje de la enseñanza
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Fuentes Abeledo, Eduardo X.
En la primera parte presentamos algunos de los hallazgos de investigación en torno a las Prácticas Escolares, en concreto en relación con las percepciones del alumnado de Magisterio sobre las relaciones entre la teoría y la práctica antes y después de su experiencia en centros. En la segunda parte, comentamos aspectos del programa formativo que hemos diseñado y que se encuentra en proceso de experimentación.
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El profesor de educación física como investigador
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Costes i Rodríguez, Antoni
Este trabajo trata de la diferencia de roles que se dieron en una investigación en la que el profesor era a la vez docente e investigador. Este doble papel en una investigación, con instrumentos intrusivos para la recogida de datos, llegó a generar dudas en el equipo de investigación. Dudas que se orientaban hacia los términos de validez y objetividad cuando se abordó el rol del investigador, y de ética cuando se valoraba el rol del profesor.
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Tratamiento pedagógico de lo corporal en educación infantil : construir el significado educativo de una práctica desde la interpretación y explicación compartida de lo ocurrido
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Vaca Escribano, Marcelino; Medina Vaquero, Manuel
Con este artículo pretendemos contar el trabajo semanal del Seminario: Práctica educativa e investigación en Educación Infantil que, desde hace siete años, está compuesto por un grupo de tres profesoras de Educación Infantil de un centro público de Palencia, la orientadora del mismo, uno de los asesores del Centro de Profesores de dicha ciudad, un profesor de la Escuela Universitaria de Educación y un pequeño grupo de alumnos/as estudiantes de magisterio. Versa sobre el análisis de una sesión práctica de educación corporal, realizada con un grupo de alumnos/as del segundo ciclo de Educación Infantil
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El estudio de la imagen social de las personas con discapacidad en los medios de comunicación : una estrategia práctica en la formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) López González, María; López González, Mercedes
Extraídas de la experiencia práctica en la formación de profesores, se abordan aquí algunas estrategias de trabajo aplicadas en la asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, con el objetivo de una aproximación a los conceptos básicos de esta materia. Así mismo se exponen algunos resultados del estudio sobre la imagen de las personas con discapacidad en los medios de comunicación social, en base a los trabajos realizados por grupos de alumnos de Magisterio
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Las creencias académico-sociales del profesor y sus efectos
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Vega Rodríguez, María Teresa; Isidro de Pedro, Ana Isabel
Desde el marco teórico de la teoría de la profecía autocumplida, se examina la influencia de las creencias académico-sociales del profesor sobre las habilidades y comportamientos del alumno. Asimismo, se especifica la naturaleza de las variables que determinan dichas creencias y el proceso que da lugar a que las mismas sean confirmadas por las actividades académicas y las conductas sociales del alumno en el aula. Al respecto, se aportan los resultados de recientes investigaciones que plasman el estado de la cuestión en este área. Por último, se esbozan algunas posibles pautas de actuación para que los docentes puedan incrementar el control sobre el proceso educativo, orientándolo en la forma deseada.
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Aprender a enseñar ciencias : una propuesta basada en la autorregulación
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Angulo Delgado, Fanny; García Rovira, Pilar
En este artículo se presenta una propuesta de formación inicial de profesores de ciencias para la enseñanza secundaria, basada en la autorregulación de los aprendizajes, como método para aprender a enseñar ciencias. Su finalidad es formar al futuro profesional como un aprendiz autónomo, capaz de tomar decisiones sobre su propia práctica en relación a qué, por qué y para qué enseñar ciencias y respecto a cómo hacerlo partiendo de los puntos de vista actuales en didáctica de las ciencias.
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La educación intercultural : una cita obligada en la formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Martínez, Alfonso
Los contactos entre culturas y pueblos distintos se han convertido en un fenómeno estructural gracias a los procesos de mundialización y los recientes movimientos migratorios, en especial del Este y del Sur hacia los países ricos del Norte. Lejos de ser una cuestión en perspectiva, las situaciones de 'interculturalidad' son una realidad que penetra todos los ámbitos sociales y, por descontado, el sistema educativo. La formación del profesorado para afrontar esas situaciones exige una capacitación inicial (y continua) en profundidad.
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El discurso del profesorado en relación con la autoestima, el sexismo y la diversidad cultural
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Marinero Sanmiguel, María Aurora
Evaluar el discurso escolar del Profesorado es requisito necesario para mejorar su práctica. Reflexionamos aquí sobre las consecuencias que tiene referidas a tres aspectos: 1º al fomento o detrimento de la autoestima, principalmente en las edades más tempranas; 2º como facilitador o no de una progresiva desaparición del sexismo en la sociedad; 3º la dificultad que encuentra en el aprendizaje el alumnado procedente del mundo rural, de los barrios periféricos y de las minorías étnicas. También habría que revisar los currículos y textos escolares para transformar la práctica educativa.
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Materiales curriculares y formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Ledesma Marín, Nieves
Los materiales curriculares, como mediadores de la cultura, tendrían que ser un medio de apoyo auxiliar para el aprendizaje y no un fin en sí mismos, como así viene ocurriendo. Es necesario que la formación del profesorado potencie la reflexión sobre el uso de los materiales curriculares en situaciones educativas concretas, desvelando si estos usos son coherentes con los propósitos educativos que se persiguen y desarrollando estrategias que posibiliten usos más variados y más pedagógicos de los mismos: seleccionándolos, adaptándolos, elaborándolos y evaluándolos.
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El asesoramiento educativo y el monopolio del conocimiento
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Rodríguez Romero, Mar
Este artículo sitúa el conocimiento experto que tradicionalmente ha sido asociado al asesoramiento educativo en el contexto de la "condición posmoderna" y examina modalidades epistemológicas alternativas que reten su tendencia originaria hacia el monopolio del conocimiento. Se explora, también, esta práctica desde la perspectiva de la regulación social.
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Algunos recursos didácticos del cancionero de Castilla y León
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Estavillo Morante, María del Carmen; Ramírez Hurtado, Carmen
En el Cancionero de Castilla y León existe una gran cantidad de recursos utilizables en la didáctica de la música, orientada hacia los alumnos de las Facultades y Escuelas de Educación. Concretamente, puede tratarse de un estupendo instrumento para el estudio del Lenguaje Musical, en aspectos como el compás (compases simples, compuestos, de amalgama, cambios de compás, etc.), figuras rítmicas como las síncopas o los grupos de valoración especial, las notas de adorno, tonalidad, modalidad, etc. También puede ser útil en el estudio de la Formación Instrumental.

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