Anales de psicología Vol. 34, Nº 3 (2018)

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https://hdl.handle.net/10201/70404

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Prácticas de Atención Temprana en el Sureste de España: Perspectiva de Profesionales y Familias
(Universidad de Murcia, 2018) Escorcia-Mora, Claudia Tatiana; García-Sánchez, Francisco Alberto; Sánchez-López, María Cristina; Orcajada Sánchez, Noelia; Hernández-Pérez, Encarnación
Actualmente en España estamos viviendo un proceso de trans- formación en Atención Temprana hacia un modelo centrado en la familia. Ésta empieza a cobrar un especial protagonismo como eje fundamental de la intervención, participando activamente en el proceso educativo y rehabili- tador del niño. La evidencia científica señala que la adecuada interacción del profesional con la familia, a través de la implementación de prácticas relacionales y par- ticipativas, es fundamental para el éxito de la intervención. Por ello, resulta interesante conocer cómo se realizan esas interacciones y cómo son perci- bidas por los dos agentes. Se aplicó el cuestionario de Estilos de Interacción entre Padres y Profesio- nales en Atención Temprana (EIPPAT) (Escorcia, García-Sánchez, Sán- chez-López & Hernández-Pérez, 2016) para analizar las estrategias y estilos de interacción de los profesionales con las familias. El cuestionario fue cumplimentado por 504 familias y 187 profesionales. Los resultados de- muestran que los profesionales españoles desarrollan más prácticas relacio- nales y menos prácticas participativas con las familias. Sin embargo, creen que hacen más prácticas participativas de las que las familias realmente re- ciben, según la percepción de estas familias. Se concluye sobre la necesidad de mejorar la formación del profesional en las implicaciones de las prácticas centradas en la familia en Atención Temprana.
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Propiedades psicométricas de la escala de ideación dependiente
(Universidad de Murcia, 2018) Galán-Jiménez, Jaime-Sebastián F.; Sánchez-Armáss-Cappello, Omar
La ideación dependiente se basa en mandatos de género (pa- triarcales) e ideales del amor romántico que hacen pensar que una pareja es imprescindible en la vida de una persona; lo cual está asociado a un temor a la soltería, abnegación y dificultad para recibir afecto. Método: Para la reali- zación de la escala se siguió un método secuencial derivativo, con una pri- mera fase de validez de contenido, posteriormente se realizó un diseño ana- lítico transversal para el Análisis Factorial Exploratorio y con una muestra distinta el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC), por último, con el mis- mo diseño se obtuvieron correlaciones para la validez convergente y dis- criminante con dos diferentes instrumentos de medición. La muestra total consistió en 617 participantes de San Luis Potosí (centro) y Tijuana (norte y frontera), dos estados de México. Resultados: La validez de contenido se obtuvo mediante la W de Kendall, con un promedio de .272 y V de Aiken de .905.El AFC presentó Confiabilidad compuesta >.75 en todos los factores, AVE > .50 y MSV < .209. Por tanto, las propiedades de validez y confia- bilidad resultaron adecuadas para medir la ideación dependiente. Además, se obtuvieron notables resultados de validez de criterio, convergente y dis- criminante.
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Cognitive Switching Affects Arithmetic Strategy Selection: Evidence from Eye-gaze and Behavioral Measures
(Universidad de Murcia, 2018) Wang, Xiangyan; Zhong, Leilei; Si, Jiwei; Yang, Weixing; Yang, Yalin
Aunque se han realizado muchos estudios sobre el cambio cog- nitivo, se sabe poco acerca de si el cambio cognitivo afecta el uso de las es- trategias aritméticas por parte de las personas y cómo lo hace. Utilizamos las tareas de estimación y comparación numérica dentro del paradigma de reconocimiento de operandos y el paradigma de elección / no elección para explorar los efectos del cambio cognitivo en el proceso de selección de es- trategia aritmética. Los resultados mostraron que el rendimiento de los in- dividuos en la tarea de referencia fue superior al de la tarea de cambio. El modo de presentación y la conmutación cognitiva influyeron claramente en los patrones de la mirada durante la selección de estrategia, con duraciones de fijación más largas en el modo de presentación numérica que en el modo de presentación de reloj. Además, el número de fijaciones fue mayor en la tarea de conmutación que en la tarea de línea de base. Estos resultados in- dican que los efectos del cambio cognitivo en la selección de la estrategia aritmética están claramente limitados por la forma en que se presentan los números.
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Penn State Worry Questionnaire-11 validity in Colombia and factorial equivalence across gender and nonclinical and clinical samples
(Universidad de Murcia, 2018) Ruiz, Francisco J.; Monroy-Cifuentes, Andrea; Suárez-Falcón, Juan C.
El Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) es la medida prin- cipal de la preocupación inespecífica que caracteriza al trastorno de ansie- dad generalizada (TAG). Este estudio explora la validez del PSWQ en Co- lombia y su invarianza de medida entre género y participantes clínicos y no clínicos. Se utilizó la versión abreviada de 11 ítems del PSWQ propuesta por Sandín, Chorot, Valiente y Lostao (2009) porque los ítems redactados negativamente han mostrado ser problemáticos para los hispanohablantes. Adicionalmente, la investigación ha sugerido que los ítems redactados en negativa carecen de utilidad práctica. El PSWQ-11 se administró a un total de 1045 participantes, incluyendo una muestra de participantes no clínicos (N = 710) y una muestra de participantes clínicos (N = 335). La consisten- cia interna del PSWQ-11 a través de muestras fue excelente. El modelo de un factor mostró un ajuste aceptable a los datos. Se observó invarianza mé- trica y escalar a través de género y muestras clínicas y no clínicas. En con- clusión, el PSWQ-11 parece ser una medida válida de la preocupación tipo TAG, mientras que los datos sobre equivalencia factorial permiten la com- paración de puntuaciones a través de género y participantes clínicos y no clínicos.
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The effect of an interactive program during school breaks on attitudes toward physical ac- tivity in primary school children
(Universidad de Murcia, 2018) Emeljanovas, Arunas
The effect of an interactive program during school breaks on attitudes toward physical activity in primary school children
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Evaluación del abuso psicológico en parejas del mismo sexo: evidencias de validez de la EAPA-P en una muestra de habla hispana
(Universidad de Murcia, 2018) Longares, Lara; Saldaña, Omar; Escartín, Jordi; Barrientos, Jaime; Rodríguez-Carballeira, Álvaro
La investigación del abuso psicológico en parejas del mismo sexo se ha incrementado en las últimas décadas. Sin embargo, los pocos estudios de validación de medidas estandarizadas se han realizado en países anglosajones. La Escala de Abuso Psicológico Aplicado en la Pa- reja (EAPA-P) es un cuestionario auto-administrado que mide comporta- mientos abusivos experimentados en relaciones de pareja. El objetivo del presente estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la EAPA-P en parejas del mismo sexo compuestas por personas hispano-hablantes. Mé- todo: 372 lesbianas, gais y bisexuales participaron en el estudio a través de un cuestionario en línea. Se examinó la estructura interna, las correlaciones con una medida de malestar psicológico y la capacidad de discriminación de la escala. La fiabilidad se examinó mediante el coeficiente alfa ordinal. Resulta- dos: Se extrajo un único factor que explicó el 52,27% de la varianza total, obteniendo una fiabilidad de ,95. El análisis discriminante reveló una pun- tuación mayor de 12 como punto de corte óptimo para identificar la victi- mización. Se hallaron correlaciones significativas entre las puntuaciones de la EAPA-P y sintomatología depresiva. Conclusiones: La EAPA-P parece ser un instrumento válido y fiable para evaluar el abuso psicológico en per- sonas hispano-hablantes en parejas del mismo sexo.
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The role of objective and subjective experiences, direct and media exposure, social and organizational support, and educational and gender effects in the prediction of children posttraumatic stress reaction one year after calamity
(Universidad de Murcia, 2018) Bulut, Sefa
El propósito de este estudio fue evaluar el efecto de la exposi- ción directa, indirecta, objetiva y subjetiva en el desarrollo del Trastorno de Estrés Postraumático (DEPT). El impacto del apoyo y la organización so- cial, así como el efecto de la edad y el género, fueron examinados en rela- ción con el desarrollo de DEPT en este grupo. Los participantes fueron 270 estudiantes de escuela elemental y secundaria sobrevivientes al desas- tre. Un año después, cada participante completó el Índice de Reacción al Trastorno de Estrés Postraumático (Children’s Post-Traumatic Stress Di- sorder Reaction Index, CPTSD), exposición al trauma, apoyo social y la escala de apoyo organizacional. Los factores participantes se predijeron por medio de un análisis de regresión stepwise. Una combinación de punta- jes de exposición directa, indirecta, objetiva y subjetiva, género, edad, apo- yo social y organizacional explicó el 17 % de los puntajes de DEPT. La ex- posición directa explicó un 6 %, la exposición indirecta el 5.4 %, edad 3 %, falta de alimento el 1 %, y tener un amigo que se cambió de lugar de vi- vienda después del desastre contribuyó en la explicación de un 2.6 % de la varianza total. La exposición subjetiva y la exposición directa parecen ser los principales predictores. Sin embargo, contrario a los hallazgos de estu- dios anteriores, la exposición a los medios, el género y la exposición física aparecen como pobres predictores. Ni los daños a la escuela o a la casa, la muerte de familiares o amigos o la falta de acceso a servicios como el gas, el agua o la energía contribuyeron significativamente a los resultados.
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Two new brief versions of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire and its relationships with depression and anxiety
(Universidad de Murcia, 2018) Holgado-Tello, Fco. Pablo; Amor, Pedro J.; Lasa-Aristu, Amaia; Domínguez-Sánchez, Fco. Javier; Delgado, Begoña
El Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) (Garnefski, et al., 2001) es un instrumento de 36 ítems que mide las estrategias cogniti- vas de la regulación emocional. Hay una versión breve de 18 elementos que mide las mismas nueve estrategias que la versión completa (Garnefski y Kraaij, 2006a). El objetivo de este estudio fue desarrollar una versión breve, teniendo en cuenta dos propuestas: un instrumento de 27 ítems y otro de 18, el cual se centra exclusivamente en la evaluación de los dos factores ge- nerales obtenidos en la estructura de segundo orden del CERQ original e identificado en estudios previos como estrategias adaptativas y estrategias menos adaptativas. Los participantes en el estudio fueron 872 personas de 18 a 58 años (M = 33.86; DT = 8.43). El análisis factorial confirmatorio, proporciona índices globales adecuados en ambas versiones, junto con una validez satisfactoria. En la discusión, se argumenta que la versión de 27 ítems es más apropiada para la evaluación específica de las nueve estrategias de regulación que emplean las personas, y proponemos la versión de 18 ítems como un instrumento adecuado en el contexto clínico para una califi- cación global del perfil de regulación emocional cognitiva, además, la vali- dez de criterio con depresión y ansiedad se mantiene similar a las versiones completas.
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Desajuste psicosocial en la adolescencia: socialización parental, autoestima y uso de sustancias
(Universidad de Murcia, 2018) Riquelme, María; García, Oscar F.; Serra, Emilia
Este estudio analiza la vulnerabilidad de los adolescentes a par- tir de la autoestima y el consumo de sustancias, y la protección o riesgo del estilo de socialización. La muestra fue de 1445 adolescentes españoles (59.4% mujeres), 600 tempranos de 12 a 15 años (41.5%) y 845 tardíos de 16 a 17 años (58.5%). Las familias se clasificaron en una de las cuatro tipo- logías: indulgente, autorizativa, autoritaria y negligente. El ajuste de los hijos se midió con autoestima (emocional, familiar y física) y consumo de sustan- cias (alcohol, tabaco, cannabis y drogas de síntesis). Los resultados mostra- ron que en la adolescencia tardía la vulnerabilidad fue mayor que en la tem- prana. Se encontró una interacción entre la etapa de la adolescencia y el se- xo. Los adolescentes tardíos presentaron mayor consumo de sustancias (aunque no las adolescentes) en cannabis y drogas de síntesis. La menor au- toestima emocional correspondió a las adolescentes tardías y la menor au- toestima familiar a los adolescentes tardíos. El estilo parental no interactuó con la etapa de la adolescencia ni con el sexo. El estilo indulgente igualó, o incluso mejoró, la protección respecto del autorizativo, mientras que los es- tilos parentales autoritario y negligente actuaron como factores de riesgo.
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Evidencias psicométricas sobre la validez y fiabilidad del cuestionario de capital psicológico (PCQ-12) en una muestra de trabajadores mexicanos
(Universidad de Murcia, 2018) Santana-Cárdenas, Soraya; Viseu, Joao; López Núñez, María Inmaculada; Neves De Jesús, Saul
El capital psicológico es un constructo que se incluye en la teo- ría del comportamiento positivo de la organización, que se basa en los prin- cipios positivos de la psicología. Este concepto está compuesto por cuatro dimensiones, autoeficacia, esperanza, resiliciencia y optimismo, que tienen una acción sinérgica. El objetivo de este estudio fue informar sobre las propiedades psicométricas de una de las medidas de capital psicológico, el Cuestionario de Capital Psicológico-12 (CCP-12), en una muestra de 396 trabajadores mexicanos. La estructura factorial de este instrumento se anali- zó a través de un análisis factorial confirmatorio. La fiabilidad se evaluó con los coeficientes de fiabilidad Alfa y Compuesto de Cronbach. Además, también se evaluaron la validez convergente y discriminante. Con base en estos tres modelos concurrentes, se observó que el modelo que tenía un mejor ajuste estaba compuesto por cuatro factores correlacionados. Se dis- cuten las implicaciones de estos resultados y se proporcionan recomenda- ciones para futuras investigaciones. Este artículo, que presenta una estruc- tura factorial diferente a la habitual del capital psicológico, sugiere que las diferencias culturales pueden jugar un papel crucial en la forma en que se comporta el constructo evaluado.
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Stability of Measure In High Intellectual Ability: Preliminary results
(Universidad de Murcia, 2018) Sastre-Riba, Sylvia; Castelló-Tarrida, Antoni; Fonseca-Pedrero, Eduardo
A pesar de que ha habido mejoras en la eficiencia y facilidad en las puntuaciones de los tests para medir a alumnos de alta capacidad inte- lectual (ACI), no obstante la estabilidad de las puntuaciones no está asegu- rada. El objetivo principal de esta investigación es la detección de las varia- ciones en la medida de un grupo de adolescentes de ACI, mediante una evaluación única, y que actualmente están siguiendo un programa de enri- quecimiento. Un total de n = 26 estudiantes participaron (19 hombres y 7 mujeres) en el estudio. El rango de edad osciló entre los 12 y los 17 años, siendo la edad promedio de 13.89 años (DT = 1.09 años). El Test de Apti- tud Diferencial-5 (DAT-5) y el Test de Torrance de Pensamiento Creativo (TTCT) se usaron para evaluar las habilidades intelectuales lógico- deductivas y el pensamiento creativo. Los resultados muestran que las pun- tuaciones pueden cambiar en una cantidad considerable en muchas perso- nas supuestamente de ACI. Más del 30% de la varianza no puede atribuirse a componentes comunes de medición entre los dos momentos temporales. Las puntuaciones en creatividad fueron los más fluctuantes, algo que podría esperarse debido a los bajos niveles de fiabilidad. Solo ocho participantes permanecen constantes, de acuerdo con el criterio de la desviación están- dar. Es bastante notorio que dos participantes muestran una disminución en tres subescalas de cada cinco medidas. Por otro lado, otros dos partici- pantes han mostrado un aumento en una subescala y una disminución en otra. Con el fin de fomentar las personas con ACI y su bienestar, es esencial tener cuidado con los diagnósticos erróneos (falsos negativos y falsos posi- tivos), ya que van a producir consecuencias de desarrollo.
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Confidence interval for difference between coefficients of content validity (Aiken’s V): A SPSS syntax
(Universidad de Murcia, 2018) Merino-Soto, César
El análisis de la validez de contenido usualmente incluye medi- das para cuantificar sumariamente las calificaciones de jueces expertos. Sin embargo, las diferencias entre grupos de jueces no han sido previamente planteadas, y es plausible que estas diferencias ocurran. El presente manus- crito plantea la comparación entre-grupos del coeficiente V (Aiken, 1980), como una estrategia que debe ser implementada en el análisis de la validez de contenido. Se presenta un método basado en la construcción de interva- los de confianza para la diferencia entre coeficientes V, para dos grupos in- dependientes. Finalmente, también se incluye un programa en sintaxis SPSS de libre distribución para su implementación.
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The role of emotional dependence in the relationship between attachment and impulsive behavior
(Universidad de Murcia, 2018) Estévez, Ana; Chávez-Vera, María D.; Momeñe, Janire; Olave, Leticia; Vázquez, Daniel; Iruarrizaga, Itziar
La dependencia emocional se define como una necesidad afec- tiva extrema que una persona siente hacia su pareja. Se ha relacionado con el déficit de control de impulsos y con el estilo de apego preocupado. El presente estudio tiene como objetivos analizar la relación entre la depen- dencia emocional, el apego y la conducta impulsiva, así como, analizar si es- tas dos últimas predicen la dependencia emocional. Además, se analiza si la dependencia emocional media en la relación entre el apego y la impulsivi- dad y, finalmente, se estudian las diferencias de género en las tres variables mencionadas. La muestra está formada por 1533 adolescentes (707 mujeres y 826 hombres), con edades que oscilan entre los 14-18 años (M = 15.76; DT = 1.25). Los resultados muestran relaciones positivas entre la depen- dencia emocional y la permisividad parental, traumatismo infantil e impulsi- vidad. Asimismo, la impulsividad se relaciona de manera positiva con evitar estar solo, relación asimétrica, necesidad de agradar, permisividad parental y traumatismo infantil. Igualmente, se comprueba como la permisividad pa- rental, autosuficiencia y rencor contra los padres y el traumatismo infantil predicen la dependencia emocional. Finalmente, se observa como la rela- ción entre el apego y la conducta impulsiva es mediada por la dependencia emocional y se aprecian diferencias en las tres variables en función del gé- nero.
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Examination of the relationship between phone usage and smartphone addiction based on certain variables
(Universidad de Murcia, 2018) Arnavut, Ahmet; Nuri, Cahit; Direktör, Cemaliye
El objetivo del estudio es investigar la relación entre el uso de la tecnología y la adicción a teléfonos inteligentes de acuerdo con ciertas variables. Método: En este estudio, que se realizó con el propósito de determinar las opiniones de los profesores en prácticas, se empleó un modelo de escaneo. La muestra del estudio consta de 714 maestros en prácticas que estudiaron en la Facultad de Educación de Atatürk de la Universidad del Cercano Oriente, que fueron seleccionados en base a un método de muestreo aleato- rio. En el estudio, se utilizó un formulario de información demográfica preparado por los investigadores para obtener los datos requeridos. Se soli- citó voluntariamente a los maestros en prácticas que participaron en el es- tudio que proporcionaran información sobre sus características demográfi- cas, como edad y sexo, período de uso de redes sociales, hábitos de uso dia- rio de teléfonos inteligentes, tiempo promedio diario en redes sociales, tiempo promedio de uso dispositivos tecnológicos y sus razones para usar teléfonos inteligentes. Se utilizaron la forma abreviada de la Escala de Adic- ción al Teléfono Inteligente adaptada al idioma turco por Noyan, Darcin, Nur- medov, Yılmaz y Dilbaz, (2015) y la Escala de Opinión para el uso de Dispositivos Tecnológicos desarrollada por Arnavut y Bicen (2013). Hallazgos: El análisis de regresión múltiple realizado mostró que el papel de la tecnología en la vida, la comunicación y el uso de las redes sociales fue- ron un importante predictor de la adicción a los teléfonos inteligentes (F(3.709) = 282.065, p < .001). De acuerdo con los resultados obtenidos, se observó que la varianza total explicaba 54% (R = .74, R 2 = .54, p < .001). Se observó una diferencia significativa en la dimensión de comunicación según la variable de edad de la investigación (p = .02), mientras que no se encontraron diferencias significativas entre la adicción a los teléfonos inteli- gentes, el uso de las redes sociales y el rol de la tecnología en la vida (p < .05). El análisis de prueba de Tukey mostró que la puntuación de comuni- cación aumentó con la edad. Conclusión: De acuerdo con las conclusiones obtenidas, se descubrió que los hombres usan predominantemente teléfonos inteligentes con fines de co- municación. No se encontraron diferencias significativas en términos de adicción a teléfonos inteligentes. Se encontró una relación alta y significati- va en una dirección positiva entre la adicción a los teléfonos inteligentes y el uso de las redes sociales. Además, se encontró una relación media y signifi- cativa de manera positiva entre la adicción a los teléfonos inteligentes y el papel de la tecnología en la vida.
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The role of executive function in social competence and behavioral problems in the last year of preschool
(Universidad de Murcia, 2018) Romero-López, Miriam; Pichardo, María-Carmen; Inguglia, Sonia; Justicia, Fernando
Diversos estudios han encontrado relaciones entre las funciones ejecutivas, los problemas de conducta y la competencia social. Sin embargo, hasta la fecha, hay pocos estudios que hayan investigado el papel de los dis- tintos componentes ejecutivos en la competencia social y los problemas de conducta más frecuentes en Educación Infantil. Por esta razón, el principal objetivo de este artículo es analizar la relación entre las funciones ejecutivas, los problemas de conducta y la competencia social en la etapa infantil. En el estudio participaron 260 alumnos/as en su último año de Educación Infan- til. Los resultados del path analysis mostraron que todos los componentes de las funciones ejecutivas predecían, al menos, un factor de los problemas de conducta. Sin embargo, solo los déficits en flexibilidad y en memoria de trabajo predijeron la adaptabilidad y las habilidades sociales. En conclusión, los resultados del estudio muestran que, de las variables de funciones ejecu- tivas analizadas, son los déficits en inhibición los que se relacionan con un mayor número de problemas de conducta, mientras que la flexibilidad cog- nitiva es la que tiene una relación más elevada con la adaptabilidad y las ha- bilidades sociales.
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How Sense of Agency and Sense of Ownership can Affect Anxiety: A Study Based on Virtual Hand Illusion
(Universidad de Murcia, 2018) Jing, Zhang; Wei, Chen; Yanyan, Qian
Usando un programa de ordenador, creamos un entorno virtual para estudiar los posibles impactos del sentido de agencia y sentido de per- tenencia sobre la ansiedad. El objetivo del presente estudio es investigar si nuestra configuración podría lograr el efecto similar al que tenía la ilusión de goma tradicional, y cómo el sentido del yo (principalmente sentido de agencia y sentido de pertenencia) afecta la ansiedad de los participantes. Es- tudio 1, la muestra consistió en 24 estudiantes de primer grado (12 mujeres, 12 hombres) que movieron una mano virtual en 3D en una situación sin- crónica o asincrónica. El estudio 2 incluyó 48 estudiantes de primer o se- gundo grado (24 mujeres, 24 hombres) que pasaron la escala de calificación SCL-90 y completaron la escala de calificación SCL-90 nuevamente después de realizar una tarea de captura / evitación. En el estudio 1, todos los resul- tados solo proporcionaron evidencia de una ilusión de mano virtual pero ningún otro efecto. El estudio 2 mostró que las condiciones asincrónicas tenían puntuaciones de ansiedad más altas que las sincrónicas en términos de modalidad y sexo, diferentes imágenes virtuales conducirían a los dife- rentes sentimientos de ansiedad de los participantes. El sexo en sí mismo no era un factor diferenciador, sin embargo, los hombres y las mujeres reaccionaron de manera diferente en diferentes situaciones. Los resultados indicaron que, en general, el sentido de agencia tiene más impactos en el ni- vel de ansiedad en comparación con el sentido de pertenencia. Sin embar- go, el sentimiento de agencia pareció afectar más a los hombres que a las mujeres, mientras que el sentido de pertenencia ejerció más influencia sobre las mujeres que sobre los hombres. Este hallazgo puede deberse a los dife- rentes estilos de contribución y habilidades de empatía entre hombres y mujeres.
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Validación dimensional del Student Engagement Questionnaire (SEQ) en población universitaria española. Capacidades del alumno y entorno de enseñanza/aprendizaje
(2018) Gargallo, Bernardo; Suárez-Rodríguez, Jesús M.; Almerich, Gonzalo; Verde, Irene; Cebrià i Iranzo, Ma Àngels
En este trabajo se validó el Study Engagement Questionnaire (SEQ) de Kember y Leung (2009) en una muestra española. Es un instru- mento diseñado para realizar una evaluación conjunta de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profeso- res y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizó una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalúa diversas capacidades del alumno así como la capacidad del profesor para diseñar un entorno de aprendizaje idóneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones entre las variables que contempla. Mediante análisis factorial confirmatorio se ha corroborado la estructura propuesta por los autores así como las relaciones entre las variables involu- cradas. El instrumento parece, pues, adecuado para ser utilizado en mues- tras españolas para el propósito para el que fue diseñado.
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Escala Breve de Resiliencia frente a los Problemas de Comportamiento de los hijos (EBR-PC)
(Universidad de Murcia, 2018) Cantero-García, María; Alonso-Tapia, Jesús
Escala Breve de Resiliencia frente a los Problemas de Compor- tamiento de los hijos (EBR-PC). Dado que la resiliencia puede variar dependiendo del tipo de adversidad con la que las personas se enfrentan, parece adecuado desarrollar una escala específica para personas que se enfrentan a los problemas de comporta- miento de sus hijos. Con este fin se ha desarrollado una nueva escala seme- jante a la Brief Resilience Scale (Smith et al. 2008), pero contextualizada res- pecto a los problemas de comportamiento de los hijos (BRS-PC). En este estudio participaron 615 padres y madres. Se realizó un análisis factorial confirmatorio y otro de validación cruzada para estudiar la validez estructu- ral, se analizó la fiabilidad y se realizó un análisis de correlaciones para estu- diar la validez convergente. Los resultados indicaron que la BRS-PC posee una adecuada validez estructural, la fiabilidad de sus puntuaciones fue bue- na y mostraron unas alta correlaciones con la BRS original, siendo evidencia de validez convergente. La BRS-PC ha mostrado ser una herramienta fiable y válida para evaluar la resiliencia de los padres ante los problemas de com- portamiento de los hijos
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Emotional and behavioral difficulties in adolescence: Relationship with emotional well-being, affect, and academic performance
(Universidad de Murcia, 2018) Sánchez-García, Ma de los Ángeles; Lucas-Molina, Beatriz; Fonseca-Pedrero, Eduardo; Pérez-Albéniz, Alicia; Paino, Mercedes
El propósito de este estudio fue examinar las dificultades en el ajuste emocional comportamental y su relación con el bienestar emocional, el afecto positivo y negativo y el rendimiento académico en una muestra re- presentativa de adolescentes no clínicos. La muestra la conformaron un to- tal 1.664 de participantes (M = 16.12 años; DT = 1.36, rango 14-19 años), seleccionados mediante muestreo estratificado por conglomerados. Los ins- trumentos empleados fueron el Strengths and Difficulties Questionnarie (SDQ), el Positive and Negative Affect Schedule for Children (PANAS-C), el Personal Well- being Index–School Children (PWI-SC), un cuestionario ad hoc de rendimiento académico y la Escala Oviedo de Infrecuencia de Respuesta. Los resultados mostraron que el 7,7% de los adolescentes manifestaron posible riesgo de mala salud mental. Las dificultades emocionales y comportamentales corre- lacionaron de forma negativa con el bienestar emocional subjetivo y Afecto Positivo y de forma positiva Afecto Negativo. Además, los alumnos con un peor rendimiento académico informaron de mayores dificultades en ajuste emocional y comportamental. Estos resultados son convergentes con los encontrados en trabajos previos y tienen claras implicaciones, tanto a nivel sanitario como educativo, de cara a mejorar la promoción del bienestar emocional y prevención de los problemas psicológicos en este sector de la población.
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Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro
(Universidad de Murcia, 2018) Ferradás, María del Mar; Freire, Carlos; Rodríguez, Susana
Perfiles de self-handicapping y autoestima y su relación con las metas de logro El presente trabajo pretende profundizar en el conocimiento del self- handicapping académico. Dos son los objetivos de este estudio: (a) identifi- car posibles perfiles de estudiantes a partir de la combinación del self- handicapping (conductual y alegado) y la autoestima; y (b) analizar las dife- rencias entre estos perfiles en cuanto a sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del tra- bajo). Participaron en la investigación 1028 estudiantes universitarios. Para la obtención de los perfiles se realizó un análisis de perfiles latentes. Las di- ferencias entre perfiles en las metas de logro se analizaron mediante un MANCOVA, tomando como covariables el género y el curso. Se obtuvie- ron cinco perfiles de estudiantes: BA/ASH (baja autoestima y alto self- handicapping); BA/ASHA (baja autoestima y alto self-handicapping alega- do); BA/ASHC (baja autoestima y alto self-handicapping conductual); MA/MSH (moderada autoestima y moderado self-handicapping); y MA/BSH (moderada autoestima y bajo self-handicapping). Estos perfiles se diferenciaron entre sí significativamente en cuanto a sus metas de logro. Los resultados de este trabajo contribuyen a la comprensión de las caracte- rísticas motivacionales de los estudiantes self-handicappers. Dado lo dis- funcional que resultan estas estrategias, se plantean algunas pautas psi- coeducativas dirigidas a la prevención del self-handicapping en el contexto académico.