Necesidades formativas para afrontar la profesión docente.
Percepciones del alumnado

Camacho González, Hilda Mar; Padrón Hernández, Máximo

Publication:
Necesidades formativas para afrontar la profesión docente. Percepciones del alumnado

dc.contributor.author	Camacho González, Hilda Mar
dc.contributor.author	Padrón Hernández, Máximo
dc.date.accessioned	2024-10-09T17:28:41Z
dc.date.available	2024-10-09T17:28:41Z
dc.date.issued	2005
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente, CAMD � Alumnado, a una muestra de 192 alumnos/as. Los resultados muestran que las necesidades formativas más demandas por el alumnado, como carencias significativas en su formación están relacionadas con el trabajo con alumnos/as disruptivos, el mantenimiento de la disciplina, desempeño de la función tutorial, trabajo con las familias y con el equipo de profesores/as y con el control de la ansiedad, el estrés y la frustración. Las diferencias más significativas entre variables se encuentran en la Especialidad, siendo los Licenciados (letras y ciencias), respecto al resto de las titulaciones de Maestro, los que manifiestan mayores carencias en su formación.	es
dc.description.abstract	The aim of this investigation is to establish the deficiencies and demands of prospective teachers as regards their academic training, with a view to prepare them for the reality of teaching and to improve their professional welfare. To this purpose we submit the Self Evaluative Questionnaire on Teaching Unease, CAMD – Pupils (Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente, CAMD - Alumnado) to a sample of 192 pupils. The results show that the most demanded formative necessities on the part of students, perceived as the most significant deficiencies in their training, are those of working with disruptive pupils, maintaining discipline, performing the duties of form master/ mistress, the work with families and teaching staff, as well as knowing how to control anxiety, stress and frustration, among others. The most significant differences between variables are to be found in the Especialidad, bachelors (Licenciados) from both Arts and Sciences being those who show greater deficiencies in their training with respect to the rest of Teacher’s diplomas (Maestros).	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	7	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP, V. 8, N. 2, 2005
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/144845
dc.language	spa	es
dc.publisher	Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación Inicial del Profesorado	es
dc.subject	Formación Permanente	es
dc.subject	Initial Teaching Formation	es
dc.subject	Permanent Formation	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Necesidades formativas para afrontar la profesión docente. Percepciones del alumnado	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es