Publication: La EMI y la competencia pluricultural en al formación inicial del profesorado
Authors
Jiménez González, María Isabel ; Navarro Pérez, Margarita
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Facultades de la UMU::Facultad de Letras
item.page.director
Publisher
Editorial Síntesis
publication.page.editor
Nieto Moreno de Diezmas, Esther
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DOI
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info:eu-repo/semantics/bookPart
Description
Abstract
El capítulo analiza la relevancia del desarrollo de la competencia pluricultural en una sociedad globalizada, subrayando su papel esencial en la formación inicial de futuros maestros de inglés. Dicha competencia se concibe como un elemento clave para promover el respeto, la empatía y la interacción eficaz en contextos educativos caracterizados por la diversidad cultural.
La propuesta presentada se enmarca en un proyecto eTwinning, del que emana el enfoque pluricultural que vertebra el diseño metodológico de la experiencia. El proyecto se desarrolló en la asignatura Lengua y Cultura Inglesa del Grado en Maestro en Educación Primaria (Mención en Inglés) de la Universidad de Castilla-La Mancha durante el curso académico 2022/2023. En él se integran metodologías activas como la gamificación, el uso de realia y dinámicas de trabajo colaborativo con cooperación internacional, apostando por el juego educativo como herramienta de aprendizaje y evaluación en un entorno inclusivo y equitativo.
Finalmente, a partir de la reflexión del alumnado mediante una encuesta, se evidencian los beneficios de esta experiencia en el desarrollo de la competencia pluricultural, el diálogo intercultural y la creatividad, así como en la construcción de una comprensión cultural más profunda. Estos aprendizajes resultan fundamentales para la preparación de los futuros docentes, capacitándolos para afrontar su práctica profesional en aulas diversas y multiculturales.
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Citation
Jiménez González, M. I. y Navarro Pérez, M. (2024) La EMI y la competencia pluricultural en la formación inicial del profesorado. En Nieto Moreno de Diezmas, E. (Ed.), La enseñanza bilingüe en la Universidad. Retos, experiencias y enfoques en la formación inicial del profesorado. (pp. 105-119). Editorial Síntesis
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