La EMI y la competencia pluricultural en al formación inicial del profesorado

Jiménez González, María Isabel; Navarro Pérez, Margarita

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La EMI y la competencia pluricultural en al formación inicial del profesorado

dc.contributor.author	Jiménez González, María Isabel
dc.contributor.author	Navarro Pérez, Margarita
dc.contributor.department	Filología Inglesa
dc.contributor.editor	Nieto Moreno de Diezmas, Esther
dc.contributor.other	Facultades de la UMU::Facultad de Letras
dc.coverage.temporal	2022
dc.date.accessioned	2026-02-04T14:51:19Z
dc.date.available	2026-02-04T14:51:19Z
dc.date.copyright	© Esther Nieto Moreno de Diezmas (ed.) 2024. © Editorial Síntesis, S. A. 2024
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	El capítulo analiza la relevancia del desarrollo de la competencia pluricultural en una sociedad globalizada, subrayando su papel esencial en la formación inicial de futuros maestros de inglés. Dicha competencia se concibe como un elemento clave para promover el respeto, la empatía y la interacción eficaz en contextos educativos caracterizados por la diversidad cultural. La propuesta presentada se enmarca en un proyecto eTwinning, del que emana el enfoque pluricultural que vertebra el diseño metodológico de la experiencia. El proyecto se desarrolló en la asignatura Lengua y Cultura Inglesa del Grado en Maestro en Educación Primaria (Mención en Inglés) de la Universidad de Castilla-La Mancha durante el curso académico 2022/2023. En él se integran metodologías activas como la gamificación, el uso de realia y dinámicas de trabajo colaborativo con cooperación internacional, apostando por el juego educativo como herramienta de aprendizaje y evaluación en un entorno inclusivo y equitativo. Finalmente, a partir de la reflexión del alumnado mediante una encuesta, se evidencian los beneficios de esta experiencia en el desarrollo de la competencia pluricultural, el diálogo intercultural y la creatividad, así como en la construcción de una comprensión cultural más profunda. Estos aprendizajes resultan fundamentales para la preparación de los futuros docentes, capacitándolos para afrontar su práctica profesional en aulas diversas y multiculturales.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	14
dc.identifier.citation	Jiménez González, M. I. y Navarro Pérez, M. (2024) La EMI y la competencia pluricultural en la formación inicial del profesorado. En Nieto Moreno de Diezmas, E. (Ed.), La enseñanza bilingüe en la Universidad. Retos, experiencias y enfoques en la formación inicial del profesorado. (pp. 105-119). Editorial Síntesis
dc.identifier.issn	9788413578569
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/199169
dc.language	spa
dc.publisher	Editorial Síntesis
dc.relation	Proyecto cofinanciado por la Universidad de Castilla-La Mancha y el Fondo FEDER dentro del proyecto "Mejora de los procesos de enseñanza de lenguas: protocolos de actuación y experimentación en la enseñanza bilingüe familiar (PLF), escolar (AICLE), y universitaria (EMI) y para la innovación didáctica, referencia 2022-GRIN-34455
dc.relation.ispartof	La enseñanza bilingüe en la Universidad. Retos, experiencias y enfoques en la formación inicial del profesorado
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subject	Formación del profesorado
dc.subject	eTwinning
dc.subject	Aprendizaje colaborativo
dc.subject	Aprendizaje significativo
dc.subject	Competencia pluricultural
dc.subject.ods	Objetivo 4: Educación
dc.title	La EMI y la competencia pluricultural en al formación inicial del profesorado
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication
relation.isAuthorOfPublication	d4be6753-a3fb-48a2-a299-d5bc7b8035cf
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