Publication: The use of poetry for EFL: exploring the beliefs
of primary school trainees
Authors
Férez Mora, Pedro Antonio ; Coyle Balibrea, Yvette ; Maurandi López, Antonio
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
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DOI
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342020000100056
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info:eu-repo/semantics/article
Description
© 2020 PUCV. This manuscript version is made available under the CC-BY-NC 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
This document is the Published version of a Published Work that appeared in final form in Revista Signos. Estudios de Lingüística. To access the final edited and published work see https://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342020000100056
Abstract
This study explores the perceptions of primary EFL (English as a foreign language)
trainee teachers on the potential of poetry as an instrument to enhance their knowledge
of English. The aim was to determine whether or not learners’ opinions coincided with
theoretical principles established by scholars in favour of using literature in EFL
classrooms. An 18-item questionnaire was distributed to 270 trainees to obtain
quantitative and qualitative data on alleged linguistic, motivational and intercultural
benefits. The results confirm that trainees believe poetry-based English lessons to be
more useful for developing language skills, pronunciation, grammatical and lexical
knowledge than for intercultural or motivational gains. The present study contributes to
the academic expansion of the field in two main ways: i) by providing evidence which
empirically tests the predominantly theoretical drive of work available to date; and ii) by
offering a systematic and holistic exploration of the potential advantages of poetry
which goes beyond the methodologically inconsistent and fragmentary views offered by
existing research. ----------------------------------------------------------------------------
Este estudio explora la percepción de 270 estudiantes de Grado en Educación Primaria en relación al potencial de la poesía como herramienta para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. El objetivo principal consiste en determinar si las opiniones de estos alumnos corroboran las bondades que la crítica especializada ha establecido teóricamente en este sentido. A los discentes se les dio a completar un cuestionario formado por 18 ítems con el fin de obtener datos tanto cualitativos como cuantitativos acerca de las supuestas ventajas lingüísticas, interculturales y relacionadas con la motivación que podría llevar aparejado orquestar la enseñanza del inglés como lengua extranjera desde la poesía. Los resultados confirman que los estudiantes consideran que la poesía es más útil para adquirir conocimiento lingüístico que para incrementar la motivación o el aprendizaje de aspectos interculturales. El presente estudio contribuye a la expansión de este campo de conocimiento en dos sentidos: i) demuestra empíricamente la validez de las ventajas establecidas desde la crítica teórica; y ii) ofrece una exploración sistemática y holística de las posibles ventajas de la poesía, hecho este bastante infrecuente ya que los escasísimos estudios empíricos disponibles tienden a ser metodológicamente inconsistentes y bastante fragmentarios.
Este estudio explora la percepción de 270 estudiantes de Grado en Educación Primaria en relación al potencial de la poesía como herramienta para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. El objetivo principal consiste en determinar si las opiniones de estos alumnos corroboran las bondades que la crítica especializada ha establecido teóricamente en este sentido. A los discentes se les dio a completar un cuestionario formado por 18 ítems con el fin de obtener datos tanto cualitativos como cuantitativos acerca de las supuestas ventajas lingüísticas, interculturales y relacionadas con la motivación que podría llevar aparejado orquestar la enseñanza del inglés como lengua extranjera desde la poesía. Los resultados confirman que los estudiantes consideran que la poesía es más útil para adquirir conocimiento lingüístico que para incrementar la motivación o el aprendizaje de aspectos interculturales. El presente estudio contribuye a la expansión de este campo de conocimiento en dos sentidos: i) demuestra empíricamente la validez de las ventajas establecidas desde la crítica teórica; y ii) ofrece una exploración sistemática y holística de las posibles ventajas de la poesía, hecho este bastante infrecuente ya que los escasísimos estudios empíricos disponibles tienden a ser metodológicamente inconsistentes y bastante fragmentarios.
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Citation
Revista Signos. Estudios de Lingüística, Vo. 53, N. 102, 2020, pp. 56-79
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