Publication: Tomando en cuenta la neurodidáctica en educación infantil: Una experiencia práctica.
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Date
2020-02-24
Authors
Cantó Doménech, José ; Serrano Díaz, Noemí ; Hurtado Soler, Amparo
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Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Universidad de Valencia. ; Departamento de Organización Escolar, Universidad de Cádiz.
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Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
La etapa de Educación Infantil (EI) es seguramente la etapa curricular en la que la
evolución del cerebro juega un papel fundamental, ya que en su desarrollo se
produce la base neuronal que cimienta los procesos cognitivos y biológicos, que
dará lugar al pensamiento abstracto que desarrollará en etapas posteriores. Así,
distintos estudios (Lonsdorf&Bonnie, 2010; Bloss et al., 2011; Bianchi et al., 2013)
manifiestan, entre otros resultados que el cerebro humano presenta como
característica esencial la plasticidad, es decir, que las redes neuronales se
pueden modificar y que esta plasticidad es máxima durante la etapa de la vida
que coincide con el periodo de escolarización del segundo ciclo de EI (3-5 años).
De hecho se ha podido estudiar cómo el cerebro realiza procesos como la lectura
(Temple et al., 2003), la multitarea (McNab et al., 2009), etc., llegando siempre a
la conclusión de que la intervención de la educación provoca cambios en la
estructura y organización del cerebro (Kalbfleisch, 2008; Erickson et al., 2011),
hablándose de neurodidáctica para referirse a la neurociencia aplicada a la
educación. Por ello resulta fundamental que todos los agentes implicados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de esta etapa (docentes
y familia) descubran no sólo cuáles son sus principales conclusiones, sino que
conozcan y sean capaces de aplicar metodologías didácticas y pedagógicas
coherentes con este resultados (Kalbfleisch, 2012). Por ello, resulta contradictorio
que no haya existido una generalización de estos resultados a las aulas de EI
más allá de su aplicación al alumnado con necesidades educativas especiales.
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En este trabajo describiremos y mostraremos los resultados preliminares de un
proyecto de investigación, llevado a cabo con la colaboración de 20 maestros y
maestras de EI de centros públicos de la provincia de Valencia, sobre la
aplicación práctica en el aula de los principales descubrimientos de la
neurociencia, aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje en el segundo ciclo
de EI.
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