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Habilidades blandas en la Educación en Ciencias de la Salud : Revisión de alcance sobre su integración curricular

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Date
2026
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Authors
Lugo-Machado, Juan Antonio ; Ortega Villa, Rosa Esmeralda ; Espinoza Morales, Diana Isabel ; Fayyad Cárdenas, Salma Fernanda ; Zazueta Cárdenas, Araceli ; Arellano Guzmán, Alejandro
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Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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Sin departamento asociado
DOI
https://doi.org/10.6018/edumed.690921
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Introducción. Las habilidades blandas —como la comunicación, la empatía, el trabajo en equipo, lainteligencia emocional, la resiliencia y el liderazgo— son esenciales para una atención sanitariasegura, humanizada y centrada en la persona. Sin embargo, su enseñanza y evaluación en los planes de estudio de las ciencias de la salud siguen siendo heterogéneas y poco estandarizadas. Objetivo. Sintetizar la evidencia procedente de revisiones sistemáticas y revisiones de alcance sobrecómo se desarrollan, enseñan, evalúan e integran curricularmente las habilidades blandas en la educación en ciencias de la salud. Metodología. Se realizó una revisión panorámica de revisiones sistemáticas, revisiones mixtas y revisiones de alcance, siguiendo la guía PRISMA-ScR. Se buscaron estudios publicados entre 2020 y 2025 en PubMed, Scopus, ScienceDirect, Cochrane Library,Epistemonikos, Web of Science y la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Se extrajeron datos sobre lascaracterísticas de las intervenciones, las competencias abordadas, los métodos pedagógicos, lasestrategias de evaluación y los resultados. La calidad metodológica se evaluó con listas deverificación del Joanna Briggs Institute (JBI) y con AMSTAR-2; la certeza de la evidencia se valorómediante GRADE. Resultados. Se incluyeron 26 revisiones sobre comunicación clínica, empatía,inteligencia emocional, educación interprofesional, habilidades no técnicas, aprendizaje basado en problemas, resiliencia y uso de tecnologías emergentes (realidad virtual e inteligencia artificial). La mayoría de las intervenciones —basadas en simulación, metodologías activas, aprendizaje basadoen proyectos y práctica supervisada— reportó mejoras consistentes en habilidades blandas y, enalgunos casos, efectos favorables en comportamientos vinculados con la atención al paciente. Noobstante, predominaron diseños cuasiexperimentales, heterogeneidad conceptual y escasaestandarización de los instrumentos de evaluación. Conclusión. La evidencia respalda la integración estructurada y longitudinal de las habilidades blandas en los currículos de las cienciasde la salud. Sin embargo, es necesario avanzar hacia marcos conceptuales compartidos, instrumentos de evaluación validados y estudios robustos que vinculen estas competencias conmresultados clínicos, organizacionales y de bienestar profesional.
publication.page.subject
Curriculum , Ciencias de la Salud , Educación Médica , Social Skills , Health Sciences , Medical Education , Habilidades Sociales , Attitude
Citation
Lugo-Machado, J. A., Ortega Villa, R. E., Espinoza Morales, D. I., Fayyad Cárdenas , S. F., Zazueta Cárdenas, A., & Arellano Guzmán , A. (2026). Habilidades blandas en la Educación en Ciencias de la Salud: Revisión de alcance sobre su integración curricular. Revista Española De Educación Médica, 7(1). https://doi.org/10.6018/edumed.690921
URI
http://hdl.handle.net/10201/205321
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Collections
Revista Española de Educación Médica Vol. 7 Nº 1 (2026)
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