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La docencia clínica en ciencias de la rehabilitación:percepciones de educadores clínicos sobre su efectividad ycompetencias docentes

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dc.contributor.authorMancilla, Carlos
dc.contributor.authorCausa, Matias
dc.contributor.authorJustianovich, Silvina
dc.contributor.authorCastro-Perez, Jeosselinee
dc.contributor.authorMuñoz-Albarrán, Paulina
dc.contributor.authorMartinez-Rojas, Ezequiel
dc.contributor.authorFigueroa-Reyes, Constanza
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-02-10T17:11:59Z
dc.date.available2026-02-10T17:11:59Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractIntroducción: La docencia clínica y su efectividad constituye un componente esencial en la formación de profesionales de la rehabilitación, ya que integra la práctica en contextos reales con el desarrollo de competencias profesionales y pedagógicas. Por lo que la efectividad y las competencias docentes de los educadores clínicos es relevante a considerar para el desarrollo integral del estudiante. Objetivo: analizar la efectividad de la docencia clínica asociado al reporte de las habilidades y competencias docentes consideradas relevantes por educadores clínicos de carreras de ciencias de la rehabilitación. Metodología: diseño mixto con enfoque explicativo secuencial. En la primera fase, participaron 45 profesionales en total, correspondientes a las áreas de kinesiología, terapia ocupacional y fonoaudiología, quienes respondieron el Clinical Teaching Effectiveness Questionnaire adaptado. En la segunda fase, un subgrupo fue seleccionado para entrevistas semiestructuradas en modalidad de grupos focales. Resultados: Los docentes clínicos reportaron altos niveles de efectividad en planificación de experiencias de aprendizaje (93,3 %), adaptación a estilos de aprendizaje (86,7 %) y retroalimentación constructiva (100 %). Se identificaron debilidades en la participación de los estudiantes en la planificación (42,2 % de acuerdo con no esperar su colaboración), en la atención a estudiantes con rendimiento excepcional y en la rigidez de instrumentos evaluativos institucionales. Los hallazgos cualitativos subrayaron la importancia de la adaptabilidad pedagógica, la inteligencia emocional y la comunicación asertiva. Conclusión: La docencia clínica se percibe efectiva en su dimensión formativa, aunque requiere fortalecer la preparación pedagógica de los docentes clínicos y otorgar mayor autonomía en procesos de evaluación.
dc.description.abstractIntroduction: Clinical teaching and its effectiveness constitute an essential component in the trainingof rehabilitation professionals, as it integrates practice in real-world contexts with the development ofprofessional and pedagogical competencies. Therefore, the effectiveness and teaching competenciesof clinical educators are relevant to consider for the comprehensive development of the student.Objective: To analyze the effectiveness of clinical teaching associated with the reported teachingskills and competencies considered relevant by clinical educators in rehabilitation science programs.Methodology: A mixed-methods design with a sequential explanatory approach was used. In thefirst phase, 45 professionals from the fields of kinesiology, occupational therapy, and speech-language pathology participated, completing the adapted Clinical Teaching EffectivenessQuestionnaire. In the second phase, a subgroup was selected for semi-structured interviews in focusgroup format. Results: Clinical educators reported high levels of effectiveness in planning learningexperiences (93.3%), adapting to learning styles (86.7%), and providing constructive feedback (100%).Weaknesses were identified in student participation in planning (42.2% agreed that theircollaboration was not expected), in the support provided to high-achieving students, and in therigidity of institutional assessment tools. Qualitative findings underscored the importance ofpedagogical adaptability, emotional intelligence, and assertive communication. Conclusion: Clinicalteaching is perceived as effective in its formative dimension, although it requires strengthening thepedagogical preparation of clinical instructors and granting them greater autonomy in assessmentprocesses
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent19
dc.identifier.citationMancilla, C., Causa, M., Justianovich, S., Castro-Perez, J., Muñoz-Albarrán, P., Martinez-Rojas, E., & Figueroa-Reyes, C. (2025). La docencia clínica en ciencias de la rehabilitación: percepciones de educadores clínicos sobre su efectividad y competencias docentes. Revista Española De Educación Médica, 6(5). https://doi.org/10.6018/edumed.677231
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/edumed.677231
dc.identifier.eissn2660-8529
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/203302
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Murcia: servicio de publicaciones
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectClinical teaching
dc.subjectTeaching competencies
dc.subjectClinical educators
dc.subjectRehabilitation sciences
dc.subjectEducación superior
dc.subjectDocencia clínica
dc.subjectCompetencias docentes
dc.subjectEducadores clínicos
dc.subjectCiencias de la rehabilitación
dc.subjectHigher education
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleLa docencia clínica en ciencias de la rehabilitación:percepciones de educadores clínicos sobre su efectividad ycompetencias docentes
dc.title.alternativeClinical Teaching in Rehabilitation Sciences: ClinicalEducators’ Perceptions of its Effectiveness and PedagogicalCompetencies
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista Española de Educación Médica Vol. 6 Nº 5 (2025)