Publication: Percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena
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Date
2026
Authors
Bello Guerrero, Alejandra ; Fernández Piña, Francisco Manuel ; Pérez Pérez, Milagro de Jesús
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item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
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DOI
https://doi.org/10.6018/relis.706041
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
The advanced incursion of Artificial Intelligence in the educational
context has generated uncertainties and divergent perceptions among
teachers, who highlight the need for guidelines and regulations to guide
the treatment of ethics associated with the use of AI in training
processes. This study analyzes teachers' perceptions of the benefits,
risks, and ethical challenges of using artificial intelligence in distance
learning undergraduate programs at the Faculty of Economic Sciences of
the University of Cartagena. A mixed methodology with a descriptive
explanatory character was used, with a sample of 11 teachers, using
intentional sampling and a cross-sectional design. A questionnaire with
semi-structured questions was used to collect information. In
conclusion, teachers highlight plagiarism in the performance of activities
as a risk, in addition to the increase in the digital divide and inequalities
in levels of technological access. There is therefore a need to establish
ethical guidelines for the use of AI so that teachers can adapt their
teaching strategies to maximize the benefits of this tool, while mitigating
its risks and contributing to the comprehensive training of future
professionals.
La incursión avanzada de la Inteligencia Artificial en el contexto educativo ha generado incertidumbres y percepciones divergentes en los docentes, quienes resaltan la necesidad de contar con lineamientos y normativas que orienten el tratamiento de la ética asociada al uso de la IA en los procesos formativos. El presente estudio analiza las percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena. Se ha utilizado una metodología mixta con carácter descriptivo explicativo, una muestra de 11 docentes, se hizo uso de la técnica del muestreo intencional y el diseño transversal. Para la recogida de información se utilizó un cuestionario con preguntas semiestructuradas. En conclusión, los docentes resaltan como un riesgo el plagio en la realización de actividades, sumado al aumento de la brecha digital y desigualdades en los niveles de acceso tecnológico. Resulta entonces, la necesidad de establecer lineamientos de la ética en el uso de la IA para que los docentes adapten sus estrategias pedagógicas para maximizar los beneficios de esta herramienta, mientras mitigan sus riesgos y contribuyen a la formación integral de los futuros profesionales.
La incursión avanzada de la Inteligencia Artificial en el contexto educativo ha generado incertidumbres y percepciones divergentes en los docentes, quienes resaltan la necesidad de contar con lineamientos y normativas que orienten el tratamiento de la ética asociada al uso de la IA en los procesos formativos. El presente estudio analiza las percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena. Se ha utilizado una metodología mixta con carácter descriptivo explicativo, una muestra de 11 docentes, se hizo uso de la técnica del muestreo intencional y el diseño transversal. Para la recogida de información se utilizó un cuestionario con preguntas semiestructuradas. En conclusión, los docentes resaltan como un riesgo el plagio en la realización de actividades, sumado al aumento de la brecha digital y desigualdades en los niveles de acceso tecnológico. Resulta entonces, la necesidad de establecer lineamientos de la ética en el uso de la IA para que los docentes adapten sus estrategias pedagógicas para maximizar los beneficios de esta herramienta, mientras mitigan sus riesgos y contribuyen a la formación integral de los futuros profesionales.
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Citation
Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(1), 110–129.
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