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Percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena

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dc.contributor.authorBello Guerrero, Alejandra
dc.contributor.authorFernández Piña, Francisco Manuel
dc.contributor.authorPérez Pérez, Milagro de Jesús
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-03-18T14:42:51Z
dc.date.available2026-03-18T14:42:51Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThe advanced incursion of Artificial Intelligence in the educational context has generated uncertainties and divergent perceptions among teachers, who highlight the need for guidelines and regulations to guide the treatment of ethics associated with the use of AI in training processes. This study analyzes teachers' perceptions of the benefits, risks, and ethical challenges of using artificial intelligence in distance learning undergraduate programs at the Faculty of Economic Sciences of the University of Cartagena. A mixed methodology with a descriptive explanatory character was used, with a sample of 11 teachers, using intentional sampling and a cross-sectional design. A questionnaire with semi-structured questions was used to collect information. In conclusion, teachers highlight plagiarism in the performance of activities as a risk, in addition to the increase in the digital divide and inequalities in levels of technological access. There is therefore a need to establish ethical guidelines for the use of AI so that teachers can adapt their teaching strategies to maximize the benefits of this tool, while mitigating its risks and contributing to the comprehensive training of future professionals.
dc.description.abstractLa incursión avanzada de la Inteligencia Artificial en el contexto educativo ha generado incertidumbres y percepciones divergentes en los docentes, quienes resaltan la necesidad de contar con lineamientos y normativas que orienten el tratamiento de la ética asociada al uso de la IA en los procesos formativos. El presente estudio analiza las percepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena. Se ha utilizado una metodología mixta con carácter descriptivo explicativo, una muestra de 11 docentes, se hizo uso de la técnica del muestreo intencional y el diseño transversal. Para la recogida de información se utilizó un cuestionario con preguntas semiestructuradas. En conclusión, los docentes resaltan como un riesgo el plagio en la realización de actividades, sumado al aumento de la brecha digital y desigualdades en los niveles de acceso tecnológico. Resulta entonces, la necesidad de establecer lineamientos de la ética en el uso de la IA para que los docentes adapten sus estrategias pedagógicas para maximizar los beneficios de esta herramienta, mientras mitigan sus riesgos y contribuyen a la formación integral de los futuros profesionales.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent20
dc.identifier.citationRevista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(1), 110–129.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/relis.706041
dc.identifier.issn3101-3899
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/221241
dc.languagespa
dc.publisherServicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Superior
dc.subjectEducación a Distancia
dc.subjectÉtica
dc.subjectArtificial Intelligence
dc.subjectHigher Education
dc.subjectDistance Learning
dc.subjectEthics
dc.subjectInteligencia Artificial
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titlePercepciones docentes sobre beneficios, riesgos y desafíos éticos del uso de la inteligencia artificial en los programas de pregrado a distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Cartagena
dc.title.alternativeTeachers' perceptions of the benefits, risks, and ethical challenges of using artificial intelligence in distance learning undergraduate programs at the Faculty of Economic Sciences of the University of Cartagena
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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RELIS. Vol 1 Nº 1 (2026)