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La racionalidad tecnológica de Mario Bunge como oposición al pensamiento crítico de Stephen Kemmis

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dc.contributor.authorEncabo Fernández, Eduardo
dc.date.accessioned2016-06-22T18:47:52Z
dc.date.available2016-06-22T18:47:52Z
dc.date.issued1999
dc.description.abstractEl mejor modo de proceder a la hora de resolver problemas, de investigar o de educar, siempre ha sido motivo de búsqueda por parte de muchos pensadores. Se expone en este texto el posicionamiento de dos autores con pensamientos divergentes: por un lado Mario Bunge, teórico que opta por el modelo tecnocrático, por una visión positivista de la Investigación y de la Educación, y por el otro Stephen Kemmis, que aboga por una concepción crítica de ambas. La comparación entre ambas teorías será el tema central de este escrito.es
dc.description.abstractAbstract: The best way to proceed when there are problems to solve, in Research, and in Education, always has been a reason of search from thinkers. Is exposed in this text the altitude of two thinkers whose thoughts are divergents. In one of the sides, Mario Bunge, theoretician that chooses the technocratic paradigm, a positivist vision of Research and Education, and in the other side, Stephen Kemmis, that pleads on a critical conception of both. The comparison of both theories be the central point of this written.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent8es
dc.identifier.issn0212-8322
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/50213
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murciaes
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectMétodo científicoes
dc.subjectInvestigación-acciónes
dc.subjectScientific Methodes
dc.subject.other37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleLa racionalidad tecnológica de Mario Bunge como oposición al pensamiento crítico de Stephen Kemmises
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Anales de pedagogía. Revista de investigación en pedagogía Nº 17 (1999)