Publication: Una investigación histórica
sobre las causas estructurales
de la crisis identitaria
de la Educación Básica
(desde 1945 a 1990)
Authors
Domínguez Rodríguez, José
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En una investigación empírica llegué a
la siguiente conclusión: la coexistencia
en los sistemas educativos unificados de
dos series de paradigmas educativos y
didácticos sectoriales antagónicos es la
causa estructural de la crisis identitaria
permanente de la educación básica. Esta
síntesis de mi investigación histórica pretende responder a la siguiente pregunta:
“¿Cuándo, por qué y cómo penetraron y se
consolidaron en los sistemas educativos
unificados esas dos series de paradigmas
sectoriales antagónicos?”. Para responder,
presento algunos proyectos de unificación
de los sistemas educativos duales desde
1945 a 1990.
In an empirical investigation I came to the following conclusion: the coexistence in the unified educational systems of two series of antagonistic sectorial educational and didactic paradigms is the structural cause of the permanent identity crisis of basic education. This synthesis of my historical research seeks to answer the following question: “When, why and how did these two sets of conflicting sectorial paradigms enter and consolidate in the unified educational systems?”. To answer, I present some unification projects of the dual school systems from 1945 to 1990.
A travers une recherche empirique je suis arrivé à la conclusion suivante: la coexistence dans les systèmes éducatifs unifiés de deux séries de paradigmes éducatifs et didactiques sectoriels antagoniques est la cause structurelle de la crise d’identité permanente de l’éducation de base. Cette synthèse de ma recherche historique cherche à répondre à la question suivante: «Quand, pourquoi et comment ont-ils pénétré et se sont consolidés dans les systèmes éducatifs unifiés ces deux ensembles de paradigmes antagonistes sectoriels. Pour répondre à cette question, je présente certains projets d’unification des systèmes d’éducation bipolaires de 1945 à 1990.
In an empirical investigation I came to the following conclusion: the coexistence in the unified educational systems of two series of antagonistic sectorial educational and didactic paradigms is the structural cause of the permanent identity crisis of basic education. This synthesis of my historical research seeks to answer the following question: “When, why and how did these two sets of conflicting sectorial paradigms enter and consolidate in the unified educational systems?”. To answer, I present some unification projects of the dual school systems from 1945 to 1990.
A travers une recherche empirique je suis arrivé à la conclusion suivante: la coexistence dans les systèmes éducatifs unifiés de deux séries de paradigmes éducatifs et didactiques sectoriels antagoniques est la cause structurelle de la crise d’identité permanente de l’éducation de base. Cette synthèse de ma recherche historique cherche à répondre à la question suivante: «Quand, pourquoi et comment ont-ils pénétré et se sont consolidés dans les systèmes éducatifs unifiés ces deux ensembles de paradigmes antagonistes sectoriels. Pour répondre à cette question, je présente certains projets d’unification des systèmes d’éducation bipolaires de 1945 à 1990.
publication.page.subject
Sistemas educativos bipolares , Procesos de unificación , Instruccionismo , Holismo , Sincretismo , Irenismo , Bipolar educational systems , Processes of
unification , Instructionism , Holism , Syncretism , Irenism , Les systèmes d’éducation bipolaires , Processus d’unification , Instructionnisme , Holisme , Syncrétisme , Irénisme
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