Una investigación histórica
sobre las causas estructurales
de la crisis identitaria
de la Educación Básica
(desde 1945 a 1990)

Domínguez Rodríguez, José

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Una investigación histórica sobre las causas estructurales de la crisis identitaria de la Educación Básica (desde 1945 a 1990)

dc.archivorevisado
dc.contributor.author	Domínguez Rodríguez, José
dc.date.accessioned	2017-02-20T10:45:56Z
dc.date.available	2017-02-20T10:45:56Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	En una investigación empírica llegué a la siguiente conclusión: la coexistencia en los sistemas educativos unificados de dos series de paradigmas educativos y didácticos sectoriales antagónicos es la causa estructural de la crisis identitaria permanente de la educación básica. Esta síntesis de mi investigación histórica pretende responder a la siguiente pregunta: “¿Cuándo, por qué y cómo penetraron y se consolidaron en los sistemas educativos unificados esas dos series de paradigmas sectoriales antagónicos?”. Para responder, presento algunos proyectos de unificación de los sistemas educativos duales desde 1945 a 1990.	es
dc.description.abstract	In an empirical investigation I came to the following conclusion: the coexistence in the unified educational systems of two series of antagonistic sectorial educational and didactic paradigms is the structural cause of the permanent identity crisis of basic education. This synthesis of my historical research seeks to answer the following question: “When, why and how did these two sets of conflicting sectorial paradigms enter and consolidate in the unified educational systems?”. To answer, I present some unification projects of the dual school systems from 1945 to 1990.	es
dc.description.abstract	A travers une recherche empirique je suis arrivé à la conclusion suivante: la coexistence dans les systèmes éducatifs unifiés de deux séries de paradigmes éducatifs et didactiques sectoriels antagoniques est la cause structurelle de la crise d’identité permanente de l’éducation de base. Cette synthèse de ma recherche historique cherche à répondre à la question suivante: «Quand, pourquoi et comment ont-ils pénétré et se sont consolidés dans les systèmes éducatifs unifiés ces deux ensembles de paradigmes antagonistes sectoriels. Pour répondre à cette question, je présente certains projets d’unification des systèmes d’éducation bipolaires de 1945 à 1990.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	20	es
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.issn	1989-466X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/52181
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Sistemas educativos bipolares	es
dc.subject	Procesos de unificación
dc.subject	Instruccionismo
dc.subject	Holismo
dc.subject	Sincretismo
dc.subject	Irenismo
dc.subject	Bipolar educational systems
dc.subject	Processes of unification
dc.subject	Instructionism
dc.subject	Holism
dc.subject	Syncretism
dc.subject	Irenism
dc.subject	Les systèmes d’éducation bipolaires
dc.subject	Processus d’unification
dc.subject	Instructionnisme
dc.subject	Holisme
dc.subject	Syncrétisme
dc.subject	Irénisme
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Una investigación histórica sobre las causas estructurales de la crisis identitaria de la Educación Básica (desde 1945 a 1990)	es
dc.title.alternative	A historical research on the structural causes of the identity crisis of basic education (1945 to 1990)
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es