Palazón-Herrera, José

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Palazón-Herrera, José

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Palazón-Herrera, José

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Universidad de Murcia. Departamento de Expresión Plástica, Musical yDinámica

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Impacto de la inteligencia artificial generativa en el diseño de recursos musicales Gamificados
(Universitat de València y Jesús Tejada Giménez, 2025-11) Palazón-Herrera, José; Sánchez-Marroquí, Judith; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultad de Educación
La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) en el ámbito educativo plantea nuevos retos en el ámbito educativo y, muy especialmente, en la formación inicial del profesorado de Música. Este estudio analiza el impacto de herramientas de IA-Gen en el diseño de recursos gamificados -concretamente, breakouts digitales- desarrollados por estudiantes universitarios. Se adoptó un enfoque metodológico mixto secuencial explicativo (QUAN → qual), con la participación de 74 estudiantes de música del Grado de Educación Primaria y del Máster en Formación del Profesorado. A través de cuestionarios, escalas validadas, rúbricas de evaluación y entrevistas estructuradas, se exploraron las actitudes, conocimiento y uso, motivación y calidad de los breakouts diseñados. Los resultados evidencian una mejora significativa en el conocimiento, uso y valoración de la IA-Gen, así como un incremento notable en la calidad técnica y visual de los recursos diseñados. Las entrevistas revelaron una progresiva evolución hacia un uso más crítico y pedagógico de la IA, pese a las dificultades técnicas y a la elevada carga de trabajo en determinadas fases del proceso. Las conclusiones indican que la IA-Gen posee un alto potencial para enriquecer la formación docente, siempre que su integración vaya acompañada de una orientación crítica, una planificación adecuada y una reflexión sobre su aplicación educativa.
Embargo
Enseñanza y aprendizaje no presencial de la práctica musical durante la etapa de confinamiento por Covid 19
(Dykinson, 2020) Soria Vílchez, Alejandro; Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
Embargo
Nuevas posibilidades tecnológicas para la práctica de un instrumento musical: una mirada desde la investigación y la innovación
(Tirant lo Blanch, 2021) Soria Vílchez, Alejandro; Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
Open Access
Secondary school music education students’ perception of technology-assisted cooperative learning
(SAGE Publications, 2021-03-03) Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
Cooperative learning has been one of the burgeoning metho-dological approaches in recent decades due to its empirically demonstrated benefits. The use of technologies to support this methodology plays a fundamental role in better implementing it. This paper presents a study conducted with music students in the third year of ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria, or Compulsory Secondary Education) (n = 145) with the aim of ascertaining their perception of technology-assisted coopera-tive learning, an essential factor in creative projects that are extremely organizationally complex. In this study, we adopted a quasi-experimental design of repeated measures for a pre- and post-stage with a control group and an experimental group. The results suggest that there are statistically signifi-cant differences in academic performance and satisfaction with the methodology used. The conclusions show that technology- assisted cooperative work may be one of the few methodolo-gical alternatives that very effectively contribute to implement-ing creative projects. -----------------------
Restricted
Effects of gamification on preservice primary music teachers’ academic performance, motivation and technology acceptance
(Intellectbooks, 2025-07-30) Soria-Vílchez, Alejandro; Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
The main aim of this article is to evaluate the academic performance, motivation and level of technological acceptance of preservice primary music teachers. An integrated gamified resource has been designed with course content, based on a gamified system capable of tracking progress and examining academic performance, motivation and technological acceptance of the model created. The study sample comprises 58 music students in the final year of the Primary Education Degree at University CEU Cardenal Spínola (Seville, Spain). The methodology adopted was based on a pre-experimental design with a single group. Pre-and post-test questionnaires were used to measure academic performance, in addition to the Reduced Instructional Materials Motivation Survey (RIMMS) and the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology Model (UTAUT) as instruments for measuring motivation and technological acceptance. Results revealed statistically significant differences in both academic performance and student motivation. A significant positive correlation was also identified between level of motivation and technological acceptance. Findings support the effectiveness of gamification as a pedagogical approach to enhance learning and foster motivation in the educational context.
Open Access
El podcasting : una tecnología Web 2.0 para el apoyo y la mejora de la interpretación instrumental del alumnado de música en la Educación Secundaria Obligatoria.
(2013-10-04) Palazón-Herrera, José; Solano Fernández, Isabel María; Departamento de Didáctica y Organización Escolar
En esta tesis se presentan los efectos que la aplicación de videopodcasts aplicados a la interpretación instrumental puede tener en alumnos de música de Educación Secundaria. Actualmente, la masificación en las aulas –entre otros factores- dificulta el trabajo instrumental en las mismas, por lo que es necesario encontrar medios que faciliten su estudio fuera del centro educativo, y es ahí donde el videopodcast se revela como una herramienta de gran utilidad. Basándonos en la metodología de investigación-acción, este trabajo muestra cómo se ha desarrollado un proceso de intervención directa en el aula, midiendo a través de grabaciones en video –antes y después de haberse sometido los alumnos al entrenamiento con podcasts- los progresos obtenidos. Igualmente, se muestran los resultados fruto de la aplicación de esta tecnología así como las conclusiones que ponen de manifiesto que esta herramienta es un valioso apoyo para el desarrollo de ciertas prácticas o habilidades musicales. Palabras clave: podcasting, videopodcast, Web 2.0, música, interpretación instrumental, Educación Secundaria, investigación-acción. ABSTRACT The present thesis focuses on the effects that the application of videopodcasts applied to the instrumental music interpretation might have in Secondary Education students. Currently, the overcrowded classrooms –among other elements– make instrumental work a difficult task, for this reason, it is necessary to find ways to facilitate its study outside the school and, in that sense, videopodcasts show themselves as a very useful tool. Based on an action-research methodology, this paper shows the development of a direct intervention process in the classroom, measuring through the students´ video recordings –before and after having undergoing training process with podcasts- the results obtained. Similarly, the present study shows the results from the application of this technology and the conclusions that highlight the valuable support this tool presents for the development of certain practices or musical skills. Keywords: podcasting, vodcasts, Web 2.0, music, instrumental performance, Secondary Education, action-research.
Open Access
Flipped Classroom en el aula de música de Educación Secundaraia
(2015-04-08) Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
Open Access
Students’ perception and academic performance in a flipped classroom model within Early Childhood Education Degree
(Elsevier, 2021-04-09) Soria Vílchez, Alejandro; Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
The flipped classroom has become a fundamental methodological option in recent years to provide more personalized education opportunities. The aim of this study is to investigate the academic performance and the perception of the students on the flipped classroom model (FCM) in a course of Didactics of Music in Childhood Education. One of the two groups enrolled in this subject received a quarter of classroom hours. A total of 51 students were selected by means of convenience random sampling, who were divided during a semester into an experimental group (n = 24, flipped classroom methodology) and a control group (n = 27, traditional methodology). Using ANOVA and ANCOVA models and cumulative ordinal categorical models with various functions of the statistical software R, the results indicate that the group has studied under a traditional methodology showed statistically significant differences in the variables of learning climate, self-efficacy and cognitive commitment, but with no impact on academic performance. Students who have studied under the flipped classroom model achieved higher academic performance globally. At the end of the study, the results obtained in the light of other similar investigations are discussed.
Open Access
Aventuras gráficas educativas: proceso para un enfoque docente
(Universitat Autònoma de Barcelona, 2024-06-12) Soria Vílchez, Alejandro; Palazón-Herrera, José; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
A raíz de la pandemia por COVID-19, se ha incrementado el número de docentes que apuestan por nuevos métodos de enseñanza, como la integración de los juegos serios en el aula. Este ensayo explora el proceso de creación de una Aventura Gráfica a través de la plataforma Genially. Se examina cada etapa del desarrollo: desde la elaboración de la historia, el desarrollo de desafíos que promueven el pensamiento crítico, hasta el diseño audiovisual que enriquece la experiencia de aprendizaje. Además, se describe la matriz que constituye el esqueleto del juego, destacando la importancia de una jugabilidad y una estética visualmente atractiva. ----------------