Publication:
Secondary school music education students’ perception of technology-assisted cooperative learning

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Secondary school music education students perception of technology assisted cooperative learning_2021.pdf(6.65 MB)
Date
2021-03-03
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Authors
Palazón-Herrera, José
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Publisher
SAGE Publications
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Expresión Plástica, Musical y Dinámica
DOI
https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1859737
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
© 2021 Fundacion Infancia y Aprendizaje. This document is the Published Manuscript version of a Published Work that appeared in final form in Culture and Education. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1859737
Este artículo fue publicado cuando la revista todavía ofrecía sus investigaciones en abierto. A día de hoy ha pasado a ser de pago.
Abstract
Cooperative learning has been one of the burgeoning metho-dological approaches in recent decades due to its empirically demonstrated benefits. The use of technologies to support this methodology plays a fundamental role in better implementing it. This paper presents a study conducted with music students in the third year of ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria, or Compulsory Secondary Education) (n = 145) with the aim of ascertaining their perception of technology-assisted coopera-tive learning, an essential factor in creative projects that are extremely organizationally complex. In this study, we adopted a quasi-experimental design of repeated measures for a pre- and post-stage with a control group and an experimental group. The results suggest that there are statistically signifi-cant differences in academic performance and satisfaction with the methodology used. The conclusions show that technology- assisted cooperative work may be one of the few methodolo-gical alternatives that very effectively contribute to implement-ing creative projects. -----------------------
El aprendizaje cooperativo ha sido uno de los enfoques metodológicos que han experimentado un enorme auge en las últimas décadas por sus beneficios empíricamente demostrados. El uso de las tecnologías como apoyo a esta metodología puede jugar un papel fundamental para su mejor implementación. Este trabajo presenta una investigación llevada a cabo con alumnos de música de 3º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) (n = 145) con el objetivo de conocer su percepción hacia el aprendizaje cooperativo asistido por tecnologías, elementos fundamentales ambos cuando se llevan a cabo proyectos creativos de cierta complejidad organizativa. Un diseño cuasi experimental de medidas repetidas para un momento Pre y Post, tomando un grupo de control y un grupo experimental, fue adoptado en este estudio. Los resultados sugieren que existen diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento académico y en la satisfacción con la metodología.
publication.page.subject
Cooperative learning , Secondary school , Music education , Education technology , Digital competence , Aprendizaje cooperativo , Educación secundaria , Educación musical , Tecnología educativa , Competencia digital
Citation
Cultura y Educación. Culture and Education, 2021, Vol. 33, N. 1, pp. 160–188
URI
http://hdl.handle.net/10201/154781
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Artículos
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