Conte Marín, Luis

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Universidad de Murcia. Departamento de Actividad Física y Deporte

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Modelo de informe para la valoración de la composición corporal y la condición física de adultos mayores
(Universidad de Murcia, 2025-11-03) Abraldes Valeiras, José Arturo; López Lombó, Victoria ; Conte Marín, Luis; Marcos Pardo, Pablo Jorge ; Mateo Orcajada, Adrián; Esparza Ros, Francisco ; Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte
Este documento es una plantilla de informe diseñada para registrar, analizar e interpretar indicadores de salud, composición corporal y condición física en personas adultas mayores. Su estructura permite aportar información a cada participante sobre las medidas antropométricas, pruebas de rendimiento y valoraciones funcionales, identificando riesgos de fragilidad, sarcopenia y deterioro físico. El informe está dividido en tres grandes secciones principales: 1) Análisis de la composición corporal: recoge datos de talla, masa corporal, índice de masa corporal (IMC) y su categoría (infrapeso, normopeso, sobrepeso u obesidad), además de medidas específicas de masa grasa, masa muscular esquelética, perímetros corporales (cintura y pierna) y ratios (como cintura/talla e índice adiposo muscular). Cada parámetro incluye un espacio para interpretación individual, lo que facilita una evaluación personalizada del estado corporal y de la calidad muscular. 2) Análisis de la condición física: evalúa capacidades clave como el equilibrio (pies juntos, semitándem, tándem), la velocidad de la marcha (4 m, 6 m, 10 m), la fuerza muscular (prensión manual, fuerza isométrica de miembros superiores e inferiores) y la funcionalidad dinámica mediante pruebas de levantarse, caminar y sentarse, así como levantarse y sentarse cinco veces. En cada apartado se deja espacio para incluir el resultado numérico y su interpretación comparativa con los valores del estudio de referencia. 3) Valoración de la funcionalidad: incorpora la Batería Corta de Rendimiento Físico (SPPB), herramienta estandarizada que combina equilibrio, velocidad de la marcha y levantarse/sentarse. También considera la presencia o no de sarcopenia, basada en la combinación de masa muscular, fuerza y rendimiento físico. Finalmente, la plantilla incluye un apartado para observaciones y recomendaciones personalizadas.
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Comparación metodología tradicional y comprensiva en la práctica del baloncesto
(2013) Moreno Murcia, Juan Antonio; Conte Marín, Luis; Actividad Física y Deporte
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Entrenamiento con bandas elásticas para población adulta mayor
(Universidad de Murcia, 2025-11-03) Abraldes Valeiras, José Arturo; López Lombó, Victoria; Conte Marín, Luis; Marcos Pardo, Pablo Jorge; Mateo Orcajada, Adrián; Vaquero Cristóbal, Raquel; Actividad Física y Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte
Esta ficha de entrenamiento ha sido elaborada para favorecer la mejora de la fuerza, la movilidad y la estabilidad funcional en personas adultas mayores, mediante el uso de bandas elásticas como herramienta principal. El programa está estructurado en formato circuito, con una progresión de 12 semanas que aumenta gradualmente la carga de trabajo a través de la frecuencia semanal, el número de series, las repeticiones y los tiempos de ejecución de las fases concéntrica y excéntrica. Los ejercicios seleccionados (sentadilla, press de pecho, zancada, remo sentado, extensión de rodilla, elevaciones frontales de hombro, patada de glúteo, bíceps, abducción de cadera y tríceps) permiten un trabajo integral de los principales grupos musculares, priorizando aquellos grupos grandes implicados en las actividades de la vida diaria. Cada ejercicio está acompañado de una descripción detallada de la posición inicial y posición final, e incluye indicaciones de ejecución, lo que facilita la comprensión visual y práctica por parte del usuario. Además, incluye un código QR que permite acceder a vídeos demostrativos para una correcta realización.
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Protocolo de estudio cuasi - experimental para promover un estilo interpersonal de apoyo a la autonomía en docentes de educación física
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2019) Moreno-Murcia, Juan Antonio; Huéscar Hernández, Elisa; Nuñez Alonso, Juan Luis; León, Jaime; Valero Valenzuela, Alfonso; Conte Marín, Luis
Según la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 2002), el estilo interpersonal que utilice el educador puede tener un fuerte impacto en la motivación de los estudiantes. Los objetivos de este artículo fueron: (i) explicar la justificación y desarrol lo de un programa de formación basado en esta teoría para promover el apoyo a la autonomía; (ii) describir el protocolo de intervención y los procedimientos de evaluación del programa de formación; y (iii) probar la integridad del protocolo de estudio para una futura intervención. De un total de 40 docentes de educación física, se asignarán 20 a un grupo de intervención o a un grupo control ( n = 20). Durante un período de 8 semanas, los docentes del grupo de intervención participarán en un programa de for mación en apoyo a la autonomía a través de varias fases. Se evaluarán indicadores que caracterizan el estilo interpersonal de apoyo a la autonomía de forma cualitativa y cuantitativa, referentes, tanto a la percepción del docente sobre su propia conducta, como a la percepción que tienen los estudiantes del estilo interpersonal del profesor. La recogida de los datos de la línea base cuantitativa se llevará a cabo un mes antes del inicio de la intervención y después se tomará otra medición un mes tras la fina lización del período de intervención. Los datos cuantitativos se analizarán mediante análisis multinivel. Para explorar las percepciones del programa de formación, también se llevará a cabo un seguimiento a través de entrevistas semiestructuradas con docen tes y miembros de la clase, entre la cuarta y la sexta semana después del final de la intervención. Este estudio cuenta con la aprobación del Comité de Ética de las instituciones participantes. Los hallazgos del estudio se difundirán a través de revistas d e impacto científico y presentaciones en conferencias de carácter internacional.
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Evaluación del curriculum del maestro especialista en Educación Fisica en la Universidad de Murcia / Luis Conte Marín ; dirección Juan Antonio Moreno Murcia.
(Murcia : Universidad de Murcia, Departamento de Expresión Plástica, Musical y Dinámica,, 2004) Conte Marín, Luis
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A cluster analysis of high-performance female team players’ perceived motivational climate: Implications on perceived motor competence and autonomous behaviour
(2022-12-06) Abraldes Valeiras, José Arturo; Conte Marín, Luis; Manzano Sánchez, David; Gómez López, Manuel; Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Actividad Física y Deporte
High performance sport for females is an area which is gaining more and more relevance today, but which hasn’t received the same research interest as sport for males. The aim of the present study was to analyse the motivational climate perceived by high performance female athletes and the implications on perceived motor competence and autonomous behaviour and check the differences according category, sport experience and training hours in performance and master climate. The participants were 615 female athletes who practice top level team sports, with ages comprised of 16 to 38 (M = 22,10; SD = 4,91). The sample consisted of two different categories: junior (n = 242) and senior (n = 373). These players participated in different team sports, specifically football, handball, basketball and volleyball, training between 6 and 24 hours a week (M = 8,34; DT = 4,33). The variables measured were: perceived motivational climate in sport, autonomous behaviour and perceived motor competence. A cluster analysis was carried out using, as a variable, the perceived motivational climate, and showing the existence of two profiles, one related to ego and the other to task. The multivariate analysis showed that the profile orientated towards the task had significant differences compared to the autonomous behaviour (M = 4.66 vs M = 3.41). At the same time an analysis was carried out looking at different social demographic variables, revealing how there were differences in the sports experience (those participants with more than ten years’ experience were more orientated towards ego, compared to those with less than ten years’ experience) and the category (junior athletes were more orientated towards the task, compared to senior athletes). It was concluded that a greater orientation towards the task can lead to an improvement in the perception of motor competence, with the youngest and least experienced athletes being the most prominent in this category.
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Future academic expectations and their relationship with motivation, satisfaction of psychological needs, responsibility, and school social climate: gender and educational stage
(MDPI, 2021-04-25) Manzano Sánchez, David; Gómez Mármol, Alberto; Conte Marín, Luis; Jiménez Parra, José Francisco; Valero Valenzuela, Alfonso; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Actividad Física y Deporte; Facultad de Educación; Facultad de Ciencias del Deporte
The purpose of this study was to show the relationship between future academic expectations and the concepts of motivation, basic psychological needs, school social climate, and responsibility. Additionally, possible differences in future expectations were analyzed according to gender and educational stage. A total of 984 students (M = 12.87; SD = 1.84) from elementary and secondary school participated in this study. A single questionnaire composed of different scales was administered to check the values of motivation (EME), psychological need satisfaction (PNSE), school social climate (CECSCE), responsibility (PSRQ), sociodemographic differences, and a question to find out future academic expectations. Results showed that the group with the highest future expectations (do a degree or upper vocational training) had statistical differences of p < 0.001 with respect to the group with the lowest future expectations (finish compulsory secondary studies or basic vocational training and start work) and middle expectations (do a high school or middle vocational training) with regard to autonomous motivation, satisfaction of psychological needs, school and teacher climate, and social and personal responsibility. The group with the lowest expectations had higher values with respect to the other two groups in terms of amotivation (p < 0.001). Moreover, women and elementary school children had greater future academic expectations (p < 0.001). In conclusion, the promotion of basic psychological needs satisfaction, autonomous motivation, personal and social responsibility, and school social climate are related to higher academic expectations, and the improvement of these variables becomes especially important for boys and secondary students who could have a higher chance of dropping out of school.