Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa 2019, N. 7
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- PublicationOpen AccessPensamiento computacional, robótica y programación en educación (Editorial)(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2020-02-06) Sánchez Vera, María del Mar; González-Martínez, Juan
- PublicationOpen AccessSantiago, R. y Bergmann, J. (2018) Aprender al revés. Flipped Learning 3.0 y metodologías activas en el aula. Barcelona: Paidós Educación, pp. 240(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019-12-26) Montaner-Villalba, Salvador
- PublicationOpen AccessExperiencias robóticas en Infantil(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019-12-26) Recio Caride, SaloméEn cualquier nivel del ámbito de la educación, cada vez está más presente la robótica. En este artículo, compartimos prácticas llevadas a cabo a lo largo de cinco cursos escolares, con dos grupos de Educación Infantil, iniciándose en el desarrollo del pensamiento computacional. Con él, pretendemos mostrar algunas de las experiencias que se han llevado a cabo desde los 3 años con la intención de dar visibilidad a estas vivencias, por si sirven como ejemplo a quienes aún no se han atrevido a dar el paso e introducir este tipo de pensamiento en los primeros niveles escolares. O para quienes ven con miedo o desaprobación estas prácticas, con la esperanza de que perciban lo positivo que pueden aportar a sus clases y desarrollo integral de su alumnado.
- PublicationOpen AccessMarta Reina Herrera [Entrevista](Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019-12-26) Sánchez Vera, María del Mar; González-Martínez, Juan; Reina Herrera, Marta
- PublicationOpen AccessEstrategias para la enseñanza del pensamiento computacional y uso efectivo de tecnologías en educación infantil: una propuesta inclusiva(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019-12-26) González González, Carina SoledadEn los últimos años, ha habido un impulso para introducir la enseñanza de la programación y el pensamiento computacional en la educación, y la robótica es una excelente herramienta para lograr esto. Sin embargo, la integración de estas habilidades fundamentales en los planes de estudio formales y oficiales sigue siendo un desafío y los educadores necesitan perspectivas pedagógicas para integrar adecuadamente los conceptos de robótica, programación y pensamiento computacional en sus aulas. Por lo tanto, en éste artículo se presenta una propuesta metodológica basada en los principios del marco de Desarrollo Tecnológico Positivo (PTD), el movimiento Maker, el constructivismo, la educación inclusiva y el aprendizaje a través de juegos, especialmente diseñado para la educación infantil. Esta propuesta ha sido validada en diferentes contextos mostrando la efectividad de la misma.