Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 18, Núm. 1 (2015)

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https://hdl.handle.net/10201/53543
La educación inclusiva: reflexiones y experiencias para la mejora escolar

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    La educación inclusiva: análisis de las expectativas de los profesores rusos y aspectos importantes en la formación de los docentes
    (2015-01-07) Butenk, Andrey; Chistokhina, Anna
    El artículo presenta un programa de formación marco-conceptual sobre los conceptos básicos de la pedagogía inclusiva para el profesorado de educación primaria. Este programa de formación se desarrolla sobre los pilares de una práctica reflexiva que pone el foco en la actividad teniendo en cuenta el principio de normalización de la vida.
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    Promoviendo escuelas inclusivas: análisis de las percepciones y necesidades del profesorado desde una perspectiva organizativa, curricular y de desarrollo profesional
    (2015-01-07) Torres, Jose Antonio; Fernández, Jose María
    En el presente trabajo analizamos la percepción desde una perspectiva organizativa y curricular que tiene el profesorado de Educación Primaria de la provincia de Jaén, con respecto a la inclusión. Para dar respuesta al objetivo planteado adoptamos un diseño de investigación de tipo descriptivo, donde el enfoque de recolección y análisis de datos se ha definido como mixto, en el que se integran técnicas cualitativas (grupo de discusión) y cuantitativas (cuestionario). Para la validación del cuestionario, se utilizó la técnica de juicio de expertos, seleccionados mediante el procedimiento de "Coeficiente de competencia experta" o "Coeficiente K". El análisis de la fiabilidad del cuestionario a través de la prueba de Cronbach fue de 0,853. El cuestionario ha sido respondido por 436 profesores y profesoras de Centros de Educación Primaria y se ha realizado 1 grupo de discusión con la presencia de 9 informantes claves. Entre las conclusiones se destaca que los cambios organizativos más importantes se han producido a nivel de agrupamiento de los alumnos, y a nivel curricular, en contraste con los objetivos planteados.
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    Educación Inclusiva. Sistemas de planificación centrados en la persona, cambio, permutaciones y oportunidades que suponen un reto
    (2015-01-07) Pearpoint, Jack
    This article acknowledges there has been remarkable progress in creating opportunities for inclusive education, person centred planning and constructive long term change.  However, while the author is optimistic about the possibilities, the themes are words of caution regarding some areas where slippage is already happening, and unchecked, could be very dangerous.  In particular, the 'colonization' of the language of inclusion so it no longer has meaning, and the resurgence of the eugenics movement which could undermine much of the progress of recent decades of work.  Meanwhile, there are remarkable glimpses of the futures we want in stories from around the world.
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    Construyendo una investigación inclusiva en torno a las distintas transiciones educativas
    (2015-01-07) Parrilla, Angeles; Sierra, Silvia
    Traditional research on inclusive education is being subjected to analysis by a growing body of research guidance originating in certain social and academic movements, demanding an inclusive research, a research committed to developing ways to build participatory, fair and democratic knowledge. This paper provides a contribution to the construction of this kind of research, analyzing the process followed by the educational community of 9 schools in the same locality. The study, originated by the participants, was a process of analysis and participatory action aimed at analyzing first and then raise the social and educational community to the inclusive or exclusive force that educational transition periods can meaning. The paper concludes by proposing some thought son the proceedings and matter son the contribution of inclusive research to the social and educational improvement and change.
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    La inclusión como 'North Star' y las perspectivas de la vida cotidiana. Consideraciones sobre las preocupaciones, transformaciones y necesidades de la inclusión en las escuelas en Alemania
    (2015-01-07) Hinz, Andreas
    Focusing on the development of inclusive education in Germany in the last 15 years, this article proceeds in three steps. First, after a short sketch of the legal situation and its discussion, the idea of inclusion in schools is illustrated. It is followed by a critical reflection on the development of the inclusion discourse in education policy, associations and in science of Germany. Finally, some necessary conditions for a coherent development in different areas are highlighted.