Anales de psicología Vol. 23, Nº 1 (2007)
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- PublicationOpen AccessConcepción de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios de psicología(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Martínez Fernández, ReinaldoEl objetivo de este estudio fue analizar la relación entre las concepciones de aprendizaje y las estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios. Participan 276 estudiantes de psicología que se distribuyen según su nivel de estudio (inicial, intermedio o final de la carrera). Los resultados muestran que los estudiantes de nivel inicial obtienen mayor puntuación en la concepción directa (reproductiva) con relación a los estudiantes de los niveles intermedio y final. Por su parte, los estudiantes de nivel medio poseen mayor puntuación en la concepción interpretativa, y los del nivel final obtienen una puntuación significativamente superior en la concepción constructiva. En cuanto a las estrategias metacognitivas se observa que éstas son de mayor uso en los estudiantes de final de carrera. Finalmente, la relación entre las distintas categorías de concepción de aprendizaje (directa, interpretativa y constructiva) y estrategias metacognitivas señala relación significativa entre las concepciones interpretativa y constructiva con un mayor empleo de estrategias metacognitivas. La concepción directa no se relaciona con ninguna de las otras variables.
- PublicationOpen AccessAnálisis de los efectos posicionales en dos tareas de búsqueda intradimensión(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Ponte, Dolores; Sampedro, M. J.En este trabajo exploramos el papel que la excentricidad desempeña en dos tareas de búsqueda intradimensión diferentes (serial y paralela) así como los cambios que ocurren en el procesamiento de los estímulos en los diferentes campos visuales (superior, inferior, derecho e izquierdo), analizando además los efectos provocados por la práctica en la tarea. Los resultados apoyan la hipótesis atencional planteada por Wolfe et al. y muestran cómo los efectos producidos por estas variable están en función de la dificultad de la tarea: a medida que son necesarios más recursos atencionales mayor es el efecto producido por la localización en la que se encuentra el elemento objetivo. En cuanto a los efectos producidos por la práctica realizada, estos se limitan a provocar aceleraciones de las respuestas sin que se lleguen a producir cambios cualitativos en el patrón de ejecución.
- PublicationOpen AccessAutopercepción de adaptación y tristeza en la adolescencia: la influencia del género(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Siverio Eusebio, Miguel Angel; García Hernández, María DoloresEl objetivo de este estudio es conocer la autopercepción que los adolescentes tienen de su adaptación y de sus sentimientos de tristeza, comparándola con la realizada por niños y adultos. Asimismo, se analizan las diferencias de género en la adolescencia. Para ello, se aplicó a 226 adolescentes un autoinforme que recoge la frecuencia y la intensidad con que dicen vivir la tristeza y el Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI). Estos mismos instrumentos se aplicaron a 145 niños y 157 adultos como grupo de contraste. Los resultados muestran que los adolescentes autoperciben la tristeza con mayor intensidad que los niños y adultos, así como que se consideran más inadaptados. Sin embargo, su ajuste socioemocional está mediatizado por el género, mostrando las chicas mayor tristeza e inadaptación. De los resultados se extrae la necesidad de implementar programas socioafectivos que favorezcan el conocimiento y el manejo de las emociones en la adolescencia y la importancia de tener en cuenta una perspectiva de género en el desarrollo de los mismos.
- PublicationOpen AccessAnálisis de las motivaciones de práctica de actividad física y de abandono deportivo en la Ciudad de La Habana (Cuba)(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Ruiz Juan, Francisco; García Montes, María Elena; Díaz Suárez, ArturoPartiendo de las metas de logro desde la perspectiva de Duda (1992), en este trabajo se analizan los motivos de práctica de actividad física y deportiva en la población de la Ciudad de La Habana mayor de 15 años, incidiendo a lo largo de este estudio en los análisis pertinentes para indagar acerca de las características básicas que se relacionan con las motivaciones que se encuentran subyacentes en cada uno de los perfiles de práctica deportiva establecidos. Así, variables como la edad, el sexo, el nivel de estudios, el desarrollo profesional son analizados con el fin de determinar por qué las personas participan en una actividad deportiva, obteniendo de este modo los factores que favorecen la práctica de actividad físico-deportiva en función de diversas variables sociodemográficas. Así mismo, se describen los motivos de abandono de práctica físico-deportiva, así como los motivos de no haber practicado actividad deportiva hasta ahora, analizando con detenimiento las variables implicadas en los mismos, en aras a establecer cuales son los obstáculos presentes que están influyendo en el incremento de la inactividad entre la población habanera.
- PublicationOpen AccessAprendizaje aversivo gustativo. Características, paradigma y mecanismos cerebrales(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Molero Chamizo, AndrésEl aprendizaje de la asociación entre un estímulo gustativo y malestar gastrointestinal puede ser vital para numerosas especies, dado que la aversión aprendida puede impedir los efectos de un continuo envenenamiento. Este condicionamiento presenta una serie de peculiaridades con respecto a la práctica totalidad de aprendizajes asociativos. El aprendizaje aversivo gustativo es un paradigma muy empleado en experimentación animal sobre el aprendizaje y la memoria. Aunque en menor medida, también en humanos se ha estudiado el condicionamiento de una aversión gustativa. En esta revisión se describirá el paradigma de aprendizaje aversivo gustativo en modelos animales, así como los resultados obtenidos en el estudio de sus fundamentos biológicos. Posteriormente, se comentarán algunos recientes hallazgos acerca de los mecanismos cerebrales humanos de la conducta alimentaria y su relación con la neurobiología del aprendizaje aversivo gustativo.