Browsing by Subject "Institutionalization"

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    El género: su concepción y estudio a partir de un diálogo intergeneracional
    (2015-04-24) Caravantes González, Paloma; González Guardiola, Lola
    Este trabajo pretende reflejar la pluralidad de perspectivas presente en los estudios de género mediante la articulación de un diálogo intergeneracional, bajo la consideración de que dicho intercambio de percepciones puede resultar extremadamente fructífero. Ambas autoras (una madre y su hija) desarrollan su actividad formativa y/o profesional en el ámbito feminista de estudios de género, en base a lo cual, el artículo conduce el debate a través de los temas considerados clave en el contexto teórico actual, como la categoría mujer, la reflexión sobre el trabajo doméstico, el desarrollo de los estudios de género en sí mismos, la teorización sobre masculinidades, la interseccionalidad como herramienta metodológica, el cuerpo como objeto de reflexión teórica, así como el propio proceso de institucionalización de los estudios de género.
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    Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) Cano González, Rufino
    Más allá de la simple atención a las dudas del alumnado en el horario de tutoría, la acción tutorial universitaria solamente se puede entender y practicar consustancialmente vinculada a la función docente, como el nivel más cercano y próximo al estudiante en el ejercicio concreto de la Orientación que ha de llevar a término todo el profesorado a través de un Plan de Acción Tutorial previamente consensuado e institucionalmente aceptado, que responda a las necesidades reales de la formación de los estudiantes universitarios y que tenga vocación de permanencia. Tal vez hoy se nos presente, más cierta que nunca, la necesidad ineludible de una reflexión en tiempo real que nos permita renovar y, consecuentemente, redefinir la misión y el modelo de Universidad que deseamos en términos de educación-formación-investigación, tomando como punto de partida el papel relevante que han de protagonizar en esta tarea la orientación y la acción tutorial universitaria, ambas complementarias y entendidas actualmente como una modalidad propiamente organizativa de la enseñanza (guiada) y del aprendizaje (autónomo), conceptos estrechamente vinculados a los nuevos métodos y técnicas que reclama la Universidad europea del siglo XXI.
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    Organización de mujeres universitarias de Valparaíso post Mayo Feminista: Narrativas de rebeldía en un periodo de latencia
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Morinigo Vargas, Valentina; Sáez Lavín, Catalina; Guzmán-Adonis, Valentina; Morales Silva, Ángela; Reyes Espejo, María Isabel; Pavez Mena, Javiera
    Este estudio aborda los efectos del movimiento del Mayo Feminista en Chile (2018) a partir de su institucionalización en la normativa que regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en el contexto universitario (Ley No. 21.369). Desde un diseño cualitativo de investigación que integró la fotointervención como técnica de producción de información, se trabajó con un colectivo feminista de estudiantes recogiendo las narrativas y prácticas que se despliegan hoy respecto de la organización feminista en la universidad. A partir del análisis de contenido realizado, se reconstruyeron cuatro categorías que dan cuenta de la situación de latencia del movimiento feminista en el contexto actual: cuidado, reproducir para resistir, lucha y conciencia feminista. Así, en el marco del modelo educativo neoliberal, la organización feminista permite enfrentar los espacios de violencia en el contexto universitario, desde prácticas de cuidado, resistencia y sororidad que se sostienen en una conciencia crítica orientada a la transformación social.
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    Políticas de Género Universitarias: institucionalización, transversalización y participación de la Comunidad
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Arce Casas, Pedro Octavio
    Las Instituciones de Educación Superior (IES) mexicanas experimentaron, a partir de la segunda mitad del siglo XX,un crecimientoen la matrícula, particularmente en las mujeres.Estopodríaindicarcierto grado de equidad de género, al menos,en la población estudiantil.Sin embargo,la creencia de que las universidadesestán aisladas de las problemáticas sociales delospaísesen quese ubican,está en tela de juicio. Lascada vez más abundantesdenuncias de acoso y hostigamiento sexual dentro de las instituciones, así como las correspondientes reacciones de grupos feministas,muestran lo contrario,dejandoal descubiertounavulnerabilidadque exhibe a lasuniversidadescomo instituciones en que se reproduce ladominación masculinapredominante enel contexto nacional.En consecuencia,las autoridadesse han visto obligadas aactuar y, mediante esfuerzos aislados,pusieron en marcha políticas con perspectiva de género.Por lo que el objetivo de este trabajo es analizar en el marco de las políticas universitarias de género tres conceptos: lainstitucionalización, latransversalidad y la participación comunitaria que son requisitos necesarios para lograr instituciones incluyentes y seguras para la mitad de la comunidad estudiantil que constituye la abrumante mayoría de población afectada por la violencia de género.