Browsing by Subject "European Convergence"

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    ¿Financiación -Formación del Profesorado?
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2005) Güemes Artiles, Rosa María
    Presentamos en este trabajo algunos interrogantes que nos han surgido, a la luz de la lectura del Informe final de “La adecuación de las Titulaciones de Maestro al Espacio Europeo de Educación Superior”, del Grupo de Magisterio/ANECA (2004), desde nuestra experiencia profesional, con el objetivo de colaborar, con nuestra crítica constructiva, a una mejora de la Calidad de la Educación, que es, en definitiva, lo que debe primar en esta Reforma Educativa seria y profunda que se plantea, para todos los países de la Unión Europea, en los niveles de Educación Superior. En primer lugar ¿cómo se va a financiar la Reforma propuesta? y posteriormente ¿qué propuesta está recogida en este Informe, acerca de la formación del profesorado?
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    Implicaciones de la Reforma de Educación Superior en Educación Musical
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2005) Montesinos Sirera, Rosa María
    En esta comunicación se presenta un breve análisis de la situación de la formación musical inicial del profesorado de Educación Primaria en los últimos años hasta la Reforma del Espacio Europeo de Educación Superior en el título de Maestro de Primaria en el itinerario de Educación Musical (ANECA, 2004). Se plantea una alternativa de aplicación de los nuevos créditos del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) correspondientes a dicho itinerario.
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    Informe sobre el "XI Congreso de Formación del Profesorado: Europa y calidad docente: ¿convergencia o reforma educativa?" (Segovia, 17,18 y 19 de 2005)
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2005) Palomero Pescador, José Emilio; Gutiérrez Martín, Alfonso
    El presente documento contiene un informe detallado sobre el "XI Congreso de Formación del Profesorado: Europa y Calidad Docente ¿Convergencia o Reforma Educativa?", celebrado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia los días 17, 18 y 19 de febrero de 2005. En él se señalan los antecedentes del mismo; su justificación y objetivos; el programa desarrollado; las instituciones organizadoras, patrocinadoras y colaboradoras que hicieron posible su puesta en escena. Se referencian las ponencias (18) y las comunicaciones (80), presentadas al mismo. Se deja también constancia de "La declaración de Segovia", es decir, de las conclusiones de este congreso, que ofrecen un perfil constructivo y crítico. Finalmente, se hace una valoración de este encuentro y se concluye con un texto que pretende reflejar la línea de trabajo y la intencionalidad del mismo.
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    El Plan de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte español en Europa
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2005) Viciana Ramírez, Jesús; Dalmau Torres, Josep Maria; Zabala Díaz, Mikel
    Presentamos aquí un resumen de la transformación del Plan de Estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en su adaptación al marco de la Convergencia Europea, el proceso seguido, el proyecto, los organismos que han intervenido y el resultado final propuesto en junio de 2004.
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    Proyecto docente para la convergencia de la materia enfermeria médico quirúrgica al espacio europeo de educación superior.
    (Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2005) Lora López, Pilar.
    En la universidad española, en general, y en las Escuelas de Enfermería, en particular, existe una lógica preocupación debida a la inminente necesidad de adecuar tanto su metodología educativa como sus planes de estudio a los que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En el presente trabajo se propone un Proyecto Docente para la enseñanza teórica de la materia troncal Enfermería Médico-Quirúrgica, de los Planes de Estudio conducentes a obtener el título de Diplomado/Grado en Enfermería. La metodología, basada en la enseñanza por competencias profesionales, la programación y el cómputo de créditos que se proponen en este Proyecto son acordes con la antigua Ley de Reforma Universitaria pero, también, perfectamente compatibles con el método convergente que implica el EEES. Se elige esta asignatura por ser la que más troncalidad tiene en los vigentes planes de estudios (48 créditos, 12 teóricos y 36 prácticos). Esto, junto con la cantidad de créditos prácticos, la mayor parte de ellos asistenciales, hace que esta asignatura sea difícil de adaptar, de modo que las pautas que se siguen para ello serán extrapolables a otras asignaturas.
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    El Sistema Europeo de Transferencia de Créditos aplicados al Lenguaje Musical
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2005) Hernández-Abad González, Carmen D.
    En esta comunicación presentamos unas reflexiones sobre el documento del Informe Final que hace el GRUPO de MAGISTERIO/ANECA para los Grados de Maestro, y analizamos el concepto de Crédito Europeo de Transferencia de Créditos, ECTS, con el fin de esclarecer algunos aspectos que se plantean en la Reforma Educativa Europea. Aplicamos una propuesta de estos Créditos a la asignatura de “Lenguaje Musical” en el itinerario de Educación Musical. Alguna de las conclusiones más relevantes son: el Lenguaje Musical es una materia básica para el conocimiento y para la comprensión del resto del itinerario de Educación Musical y los Créditos Europeos pueden significar un avance en la Enseñanza Superior.