Revista Española de Educación Médica Vol. 5 Nº 3 (2024)

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https://hdl.handle.net/10201/140868

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What are the Leadership and Management Positions inMedical Education? A Scoping Review
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Erkan, Beyza; Koyuncu, Sevil Buket; Eroğlu, Fatma Sıla; Kıyak, Yavuz Selim
eadership can be defined as a combination of position, responsibilities, attitude, skills, andbehaviours contributing to sustainable success. Despite extensive research on the representation ofvarious groups, including genders and personal qualities, in leadership and managementpositions in medical education, there remains a lack of clarity regarding what these positionsexactly are. In this scoping review, we aimed to determine these positions by following Levac etal.'s framework. We searched four databases; PubMed, ERIC, Scopus, and Web of Science untilMarch 23, 2023, resulting in 558 records for screening after removing duplicates and applyingsome exclusions. The review included 266 studies for data extraction and synthesis. In addition tothe leadership positions, we revealed the studies’ countries, main context, discipline, and year. Weidentified 396 leadership and management positions in medical education under four categories:academic, administrative, journal-related, and society-related positions. Additionally, the majorityof the studies (59.77%) were on gender-related topics, followed by those focusing onunderrepresented minorities. The articles covered 40 different disciplines, with the surgical fieldsexhibiting the highest frequencies, such as orthopaedic surgery, neurosurgery, and plastic andreconstructive surgery. The systematically developed list of positions in our study may beconsidered as a valuable resource for future research, especially in studies that aim to determinethe representation of women and underrepresented minorities in leadership and managementpositions in medical education.
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Autoeficacia percibida para brindar cuidados humanizados por parte de estudiantes del último año de Enfermería
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Yurquina, Lorena Gisela; Ramos Cruz, Lidia Paula; Gómez, Jacqueline Carolina; Canova Barrios, Carlos Jesús
ntroducción: Resulta indispensable el análisis de la autovaloración de losestudiantes sobre sus capacidades para brindar cuidados humanizados y relacionarse consus pacientes, siendo un elemento que permite la identificación de áreas para priorizar enla formación, así como para identificar las fortalezas en este proceso. Objetivo: Evaluar lapercepción de autoeficacia para brindar cuidados humanizados de los estudiantes delúltimo año del segundo ciclo de la carrera de Licenciatura en Enfermería de unainstitución de educación superior de carácter privado de Buenos Aires, Argentina.Métodos: Estudio descriptivo, cuantitativo y transversal. Se encuestó a 67 estudiantesutilizando el cuestionario Caring Efficacy Scale en su versión en español. Resultados: Lamedia de edad de los encuestados fue de 35,54 años (DE=7,89), y estos fueron mayormente de género femenino (74,63%), solteros (58,21%), con hijos (64,18%), trabajan en áreas abiertas (68,66%), tienen una antigüedad laboral de entre 6 y 10 años (34,33%), un empleo(82,09%), entre 3 y 5 pacientes a cargo por turno (46,27%) y perciben una elevada carga de trabajo (55,22%). Se identificó que la percepción de los estudiantes sobre su autoeficacia para brindar cuidados humanizados y relacionarse con el paciente fue mayormente positiva y alta en un 68,66%. Conclusión: Se identificaron relaciones entre las variables sociodemográficas y laborales y algunos ítems del instrumento. Las variables edad,género, tenencia de hijos, área de trabajo, cantidad de pacientes a cargo, percepción de la carga de trabajo y antigüedad laboral inciden sobre la percepción de autoeficacia para brindar cuidados humanizados
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A Prompt for Generating Script Concordance Test UsingChatGPT, Claude, and Llama Large Language ModelChatbots
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Kıyak, Yavuz Selim; Emekli, Emre
Medical education always evolves to incorporate more tools for specific needs in assessing clinicalreasoning skills. Among these tools, Script Concordance Test (SCT) has a particular importancedue to its focus on assessing decision-making in uncertain clinical situations. However,development of SCT items is effortful. Artificial intelligence tools, such as large language models,offer significant benefits. These models are already used for generating multiple-choice questions,and their use in generating SCTs offers great promise. However, this requires well-designedprompts to generate SCTs. This article proposes a generic prompt for the ChatGPT-4, Claude 3,Llama 3, and ChatGPT-4o large language model chatbots to generate SCTs, which can be tailoredto various fields of medicine and different stages of medical education. It can help to streamlinethe development process of SCTs. Initial findings are promising, and there is a need for generatingSCTs using large language models and conducting research to assess the quality of SCTs
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Evaluación en la educación médica desde el contexto virtual: una revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Miguel Alejandro, Fernández Alemán; Estrada Molina, Odiel; Álvarez Sam, Denise
La evaluación constituye uno de los temas más estudiados por la comunidad científicadebido a su complejidad e impacto en el aprendizaje. En contextos virtuales, la evaluación ha sidoobjeto de análisis en varios estudios de educación superior para comprender su implementacióncon el aprovechamiento que ofrecen las tecnologías. Si bien los aportes sobre esta temática sonaplicables a todos los ámbitos educativos, la evaluación puede variar según factores didácticos ypedagógicos específicos, como es el caso de la educación médica. En esta dirección se carecen deinvestigaciones teóricas que determinen las tendencias en la evaluación en la educación médica encontextos virtuales. Esta investigación contribuye a solucionar este vacío teórico a partir de unarevisión sistemática. Para ello, se aplicó el protocolo PRISMA a estudios presentes en la Web ofScience Core Collection (2018 - mayo 2023) y se realizó un análisis de contenido a la literaturacientífica (n = 46). Los resultados mostraron similitudes en las tendencias evaluativas en contextosvirtuales tanto en la educación superior como en la educación médica. Se concluye que lasevaluaciones con el uso recursos multimedia, exámenes en línea, a través del juego, mediantevideoconferencias, plataformas educativas y aprendizaje invertido son tendencias evaluativas encontextos virtuales similares a estudios generales de educación. Sin embargo, se destaca que laevaluación basada en simulaciones, inteligencia artificial, realidad virtual y aumentada, son lastendencias más acentuadas en la educación médica.
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Uncertainty Tolerance in Physiotherapists: implications for their education from an observational study
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Infante Guedes, Aday; Etopa Bitata, María del Pilar; Quintana Montesdeoca, María del Pino
Although uncertainty is common in the field of physiotherapy, little research has beenconducted on the topic of uncertainty tolerance (UT). This study builds on previous research thatexplored UT in novice physiotherapists and identified their educational needs in relation to UTusing the self-developed "Tolerance to Uncertainty in Physiotherapy" (TUP) questionnaire. Thepresent work aims to explore UT in experienced physiotherapists, identify their educational needsregarding uncertainty management, and compare them with novice physiotherapists. A cross-sectional quantitative observational study was conducted involving 40 physiotherapists with anaverage work experience of 11.9 (+7.52) years participated. The results show that the evaluatedphysiotherapists had a medium-high UT with 51 points (5.99) on the TUP scale. Years ofexperience could not be confirmed as a good predictor of UT, although a trend towards improvedUT was observed (r= -0.075, p-value = 0.645). Experienced physiotherapists were less nervous oranxious about unknown diagnoses and had less difficulty switching off mentally. However, theywere in agreement with novice physiotherapists in terms of requesting more diagnostic tests ormore frequent appointments. Implementing educational programmes to improve UT during thetraining period and in experienced professionals is essential
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Perception of academics from the Department of MedicalSciences of the Faculty of Medicine and Dentistry of the University of Antofagasta on the importance of formative research in medical education
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Torres Belma, Alberto; Becerra Mellado, Natalia; Gutiérrez Pereira, Bárbara; Álvarez Iguaín, Claudia
La investigación formativa consiste en el desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes. Ello implica la existencia de un docente que posea las competencias necesarias en el área. El objetivo general de la investigación fue describir la percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas de la Facultad de Medicina y Odontología de la Universidad de Antofagasta sobre la importancia de la investigación formativa en educación médica.Estudio descriptivo y transversal que incluyó a 27 académicos de un total de 42 (64,2%).El cuestionario se estructuró en las siguientes dimensiones: investigación formativa en educación médica y Estrategias de enseñanza; y actividades relacionadas con la investigación formativa. La categoría de respuesta “Muy importante”, obtiene el valor más alto (54%) en la afirmación que consultó sobre el Desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes de medicina durante su formación de pregrado. La categoría de respuesta “Muy importante” registra el valor más alto en la afirmación que consultó sobre Discusión de casos clínicos (79%). Los académicos valoran la investigación formativa, concordando con las exigencias de la Comisión Nacional de Acreditación de Chile (CNA), reconociendo el papel de distintos hitos, actores involucrados y estrategias de enseñanza
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Adaptação transcultural e validação do instrumentoUndergraduate Clinical Education Environment MeasureInstrument
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Ferreira, Rafaela; Sucheck, Nathalia; Sá, Juliana; Neto, Isabel
Introdução: A avaliação do ambiente de aprendizagem é indispensável para aconstante melhoria da qualidade de ensino e, por consequência, o alcance pelosestudantes dos objetivos de aprendizagem. Tendo em conta a ausência de instrumentosem português de Portugal para avaliar o ambiente de aprendizagem em meio clínico, estetrabalho teve como objetivo validar o instrumento Undergraduate Clinical EducationEnvironment Measurepara português de Portugal, através da adaptação transcultural desteinstrumento. Materiais e métodos: A população alvo do projeto foram os alunos deMedicina da Universidade da Beira Interior que frequentaram estágios clínicoscurriculares no ano letivo 2022/2023. Procedeu-se à realização de um focus group paraformular uma primeira versão adaptada para português de Portugal, versão esta que foirevista por especialistas da área. De seguida, aplicou-se esta versão num pré-teste,seguido de entrevistas individuais. Os resultados obtidos foram discutidos, oinstrumento revisto e foi feita a análise da distribuição de respostas. Por fim, aplicou-se aversão final do instrumento adaptado na população alvo, tendo sido feito posteriormenteo tratamento estatístico e avaliação das propriedades psicométricas do instrumento.Resultados: A primeira versão adaptada foi aplicada num pré-teste a 34 participantes,tendo gerado uma versão final para ser aplicada na população alvo. Foram obtidas 270respostas válidas, tendo a análise fatorial confirmatória demonstrado que o instrumentoadaptado para o contexto português é válido e fiável, com coeficiente de Ômega de 0,96.Conclusão: Será necessária uma reflexão posterior sobre a questão “Tenho acessoadequado aos computadores” dado o panorama nacional sobre o acesso dos estudantesde medicina aos registos clínicos. No entanto, o instrumento adaptado para o contextoportuguês revelou-se válido e fiável, estando pronto a ser utilizado para avaliar oambiente de aprendizagem em meio clínico, dos estudantes de medicina.
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¿Simvastatina o Sinvastatina? Reflexión sobre la Ortografía de un Fármaco Importante
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Abad Cuenca, Sebastián Eduardo
Los problemas de redacción ya son comunes en la literatura médica y, con la premisade que la esencia de cualquier trabajo científico es ser comprensible, la promoción de la ortografíapermitirá una comunicación más fácil y accesible, sin descuidar las reglas del idioma, dando pasoa un compromiso con la claridad, la coherencia y la uniformidad en el uso del idioma español enel contexto médico y académico.
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Visión general de la “discapacidad” en estudiantes decarreras del área de la salud
(2024) Fernández Gallardo, Juan Raúl
Hasta el 7 de marzo de 2023, la Organización Mundial de la Salud (OMS) estimó que había1.300 millones de personas en el mundo con algún grado de “discapacidad”, es decir, 1 de cada 6personas (1), pero también da cuenta de que dichas personas duplican el riesgo de desarrollarenfermedades como depresión, accidentes cerebrovasculares (ACV), obesidad, entre otras.Lamisma OMS declara que existen factores que contribuyen a la inequidad en la distribuciónde recursos a las personas con algún grado de “discapacidad”, y reconoce como un factorfundamental los determinantes sociales de la salud. Siendo uno de los más importantes laeducación, que contribuye tanto al desarrollo personal, como a la mantención de un buenestado de salud física y emocional (2).
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Examen de Certificación de la Sociedad Argentina dePediatría. El desafío de la evaluación remota
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Pascual, Carolina; Martínez Valenti, Ana María; Pose, Mónica Nancy; Yulitta, Horacio
Introducción. La Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) es una entidad certificante dePediatría y 21 Especialidades Pediátricas. El examen de certificación constituye una evaluaciónvoluntaria, independiente y desprovista de conflicto de interés. La herramienta utilizada para estaevaluación implica un desarrollo que comienza mucho antes de ejecutarla, con la elaboración de losinstrumentos a utilizar, y finaliza luego de su ejecución, con el análisis de los resultados y lavaloración de su funcionamiento. Objetivo. Presentar el proceso que el Consejo de EvaluaciónProfesional (CEP) de la SAP lleva a cabo para la certificación en Pediatría y EspecialidadesPediátricas y su transformación hacia un examen completamente remoto. Método. Descripción delas estrategias implementadas por el CEP para la elaboración de los exámenes de certificación y latransformación de estos a la modalidad remota. Se detallan los procesos de elaboración depreguntas de opción múltiple para el examen escrito y de casos semiestructurados para el oral, asícomo la implementación de un examen informatizado y remoto utilizando la plataforma Zoom y elnavegador seguro SEB (Safe Exam Browser). Resultados. Se implementó el examen de certificacióncompletamente remoto a 1586 profesionales, 752 correspondientes a certificación en pediatría y 834a especialidades pediátricas, entre los años 2020 y 2023. Se presentaron eventos catastróficos queincluyeron la interrupción de la conexión de internet y dificultades en la velocidad de circulación delas preguntas del examen de opción múltiple para los cuales se desarrollaron oportunamenteestrategias que permitieron salvar los incidentes referidos. Se tomaron encuestas a postulantes yjurados. Conclusión. La reorganización de la estrategiade ejecución del examen en una modalidadremota, con la implementación de tácticas específicas para salvar posibles situaciones catastróficas,permitió lograr un examen seguro, estable, con adecuada fluidez en su desarrollo y con altosíndices de aceptabilidad tanto para los que rinden como para los que toman exámenes deCertificación de la Sociedad Argentina de Pediatría
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Educación superior: Formación en Adicciones
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Lozano Molina, Ainhoa; Gómez del Pulgar, María Mercedes
El Instituto Complutense de Drogodependencias se creó para dar formación aprofesionales que trabajaban con personas adictas, debido a la problemática de la pandemia de laheroína que causaba alta mortalidad juvenil en la década de 1980. Hacer un recorrido de laformación impartida a los profesionales de medicina, enfermería y psicología que aunaronesfuerzos para dar una respuesta de necesidad social, hace que vislumbremos como laproblemática de las adicciones ha ido mutando en el tiempo y con ella la formación de losprofesionales. El objetivo general es reflejar los cambios docentes y la formación que se imparte enla actualidad. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa descriptiva retrospectiva, medianteanálisis documental. Los resultados muestran la necesidad de continuación de la formación en losprofesionales sanitarios y se pone de relieve la falta de formación posgrado en Educación Superiorsobre todo centrado en el sistema público. Se concluye que la necesidad de continuidad de laformación en los profesionales sanitarios es evidente ya que se muestra como mejora fundamentalen la praxis profesional y como herramienta imprescindible para tratar las problemáticas enadicciones que emergen a día de hoy
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Modalidad virtual en la formación en Enfermería:¿oportunidad o amenaza?
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Cánovas Barrios, Carlos Jesús
La pandemia COVID-19 obligó a migrar de manera rápida de una formación esencialmentepresencial a una mediada por tecnología. Diversos estudios fueron realizados para valorar el nivelde desarrollo de competencias ante esta modalidad, concluyendo la existencia de marcadasdificultades para alcanzar los objetivos propuestos en la malla curricular ante la virtualizacióncompleta de los contenidos y actividades (1). Posterior a la pandemia muchas institucionesretomaron con la formación presencial resaltando las bondades del trabajo en aula, espacios desimulación y centros sanitarios, mientras, otras decidieron implementar grados variables devirtualidad y evaluar el desempeño del alumnado, de modo de asegurar la calidad formativa (2).
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Asociación entre producción científica del asesor y publicación de tesis de medicina en revistas indexadas
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Arias Rivera, Eva; Colmenares Rivera, Claudia Vivina; Alarco, Jhonnel; Chacón Torrico, Horacio
Las tesis de pregrado son requisito para obtener el título profesional, pero a menudo no se publican más allá de los repositorios institucionales. Dentro de los factores asociados se menciona la influencia del asesor o tutor. Por lo tanto, el objetivo fue determinar la asociación entre la producción científica del asesor y la publicación de la tesis en una revista indexadas. Se realizó un estudio de cohorte retrospectiva. Se evaluó la producción del asesor utilizando el índice H y se determinó la publicación de la tesis enrevistas indexadas mediante un método de búsqueda propuesto en el estudio. Paraestimar la asociación se utilizó la regresión de Poisson y se estimaron razones de riesgorelativo con sus intervalos de confianza al 95 %. Se analizaron 316 tesis de medicinasustentadas entre el 2015 al 2019. Por cada punto del Índice H del asesor, la probabilidadde publicar la tesis se incrementa un en 3 % (RR ajustado=1,03, IC95 %:1,02 -1,05). La universidad de procedencia, el año de sustentación o publicación y el sexo de los autores fueron variables asociadas. El 26,3 % de las tesis se publicaron y el tiempo promedio transcurrido fue de 9,9 (DE: 1,4) meses. Se evidencia baja publicación de las tesis. La producción científica del asesor se asoció a mayor probabilidad de publicación de tesis en revistas indexadas

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