Enfoques de aprendizaje y experiencias en prácticas clínicasde estudiantes de Medicina durante la pandemia de Covid-19y hasta la finalización de la emergencia sanitaria: un estudiode método mixto.
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Date
2025-12-05
Authors
Sánchez-Capacho, Nohora
Camargo Villalba, Gloria Eugenia
Castellanos Vega, Rocío del Pilar
Cortés Romero, Natalia
Bernal-García, Martha
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Abstract
Introduction: The medical training process during the Covid-19 pandemic resulted in a variety ofexperiences and uncertainties in undergraduate clinical learning. Objective: To analyze the learningapproaches and clinical practice experiences of medical students from the beginning of the Covid-19pandemic until the end of the health emergency. Method: A mixed-methods study, structured inthree phases. The first quantitative phase involved 159 medical students in their final year of clinicalrotations (CPE-R-2F) and administered the Revised Study Process Questionnaire. The secondqualitative phase used semi-structured interviews with 10 open-ended questions, conducted in fourfocus groups and four individual interviews. Univariate and bivariate analyses, as well as correlationof variables, were performed. Methodological analysis included grounded theory andphenomenographic methods. The third phase employed a mixed-methods approach. Results: 97.9%of the participants adopted a deep learning approach. Qualitatively, 143 initial categorical units ofmeaning were identified, with dimensions of variation on clinical learning experiences, whichconsolidated into 25 categories and 68 inductive subcategories. Sequential triangulation found highvaluations for the conception "learning is a process of interpretation with the objective ofunderstanding reality" associated with deep learning, and low valuations for the conceptions"learning is memorization" and "learning is the quantitative acquisition of knowledge" associatedwith surface learning. Conclusion: The types of learning approaches are influenced by academicactivity in the context of the COVID-19 pandemic, which, as a crisis situation, also promoted theadaptation of motivations and strategies specific to each type. The variation on clinical learningexperiences explains the impact, which affirms the positive management of students' intrinsicmotivation to learn and the critical reflection of institutions and teachers that involves evaluating theevidence of the problem experienced in order to guide future actions for change.
Introducción: El proceso de formación médica durante la pandemia Covid-19, dejó variabilidad deexperiencias e incertidumbres en el aprendizaje clínico de pregrado. Objetivo: Analizar los enfoquesde aprendizaje y experiencias en práctica clínica, de estudiantes de Medicina, desde inicio depandemia Covid-19 hasta terminación de la emergencia sanitaria. Método: Estudio Mixto,estructurado en tres fases, la primera cuantitativa, con 159 estudiantes de prácticas clínicas derotación I y II en último año de Medicina, aplicó el Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio(CPE-R-2F). La segunda cualitativa, utilizó entrevista semiestructurada con 10 preguntas abiertas, encuatro grupos focales y cuatro entrevistas individuales. Se realizó análisis univariado, bivariado ycorrelación de variables. Análisis metodológico de la teoría fundamentada y fenomenográfico. Y latercera de enfoque Mixto. Resultados: El 97.9% de los participantes, adoptó el tipo Enfoque deAprendizaje profundo. Cualitativamente se identificaron 143 unidades categóricas de significadoiniciales, con dimensiones de la variación sobre las experiencias de aprendizaje clínico, que consolidó25 categorías y 68 subcategorías inductivas. La triangulación secuencial, halló valoración alta en laconcepción “aprender es un proceso de interpretación con el objetivo de entender la realidad” con elaprendizaje profundo, y valoración baja en las concepciones, “aprender es memorización” y“Aprender es la adquisición cuantitativa de conocimientos” con el aprendizaje superficial.Conclusión: Los tipos de enfoques de aprendizaje, están influenciados, por la actividad académica enel contexto de la Pandemia Covid-19, que, como situación de crisis, también promovió la adaptaciónde motivaciones y estrategias de características propias para cada tipo. La variación sobre lasexperiencias del aprendizaje clínico explica el impacto, que afirma la gestión positiva de la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender y la reflexión crítica de instituciones y docentes queimplica evaluar la evidencia del problema vivido, para orientar futuras acciones de cambio.
Introducción: El proceso de formación médica durante la pandemia Covid-19, dejó variabilidad deexperiencias e incertidumbres en el aprendizaje clínico de pregrado. Objetivo: Analizar los enfoquesde aprendizaje y experiencias en práctica clínica, de estudiantes de Medicina, desde inicio depandemia Covid-19 hasta terminación de la emergencia sanitaria. Método: Estudio Mixto,estructurado en tres fases, la primera cuantitativa, con 159 estudiantes de prácticas clínicas derotación I y II en último año de Medicina, aplicó el Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio(CPE-R-2F). La segunda cualitativa, utilizó entrevista semiestructurada con 10 preguntas abiertas, encuatro grupos focales y cuatro entrevistas individuales. Se realizó análisis univariado, bivariado ycorrelación de variables. Análisis metodológico de la teoría fundamentada y fenomenográfico. Y latercera de enfoque Mixto. Resultados: El 97.9% de los participantes, adoptó el tipo Enfoque deAprendizaje profundo. Cualitativamente se identificaron 143 unidades categóricas de significadoiniciales, con dimensiones de la variación sobre las experiencias de aprendizaje clínico, que consolidó25 categorías y 68 subcategorías inductivas. La triangulación secuencial, halló valoración alta en laconcepción “aprender es un proceso de interpretación con el objetivo de entender la realidad” con elaprendizaje profundo, y valoración baja en las concepciones, “aprender es memorización” y“Aprender es la adquisición cuantitativa de conocimientos” con el aprendizaje superficial.Conclusión: Los tipos de enfoques de aprendizaje, están influenciados, por la actividad académica enel contexto de la Pandemia Covid-19, que, como situación de crisis, también promovió la adaptaciónde motivaciones y estrategias de características propias para cada tipo. La variación sobre lasexperiencias del aprendizaje clínico explica el impacto, que afirma la gestión positiva de la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender y la reflexión crítica de instituciones y docentes queimplica evaluar la evidencia del problema vivido, para orientar futuras acciones de cambio.
Description
Keywords
Experiencias de aprendizaje , Estudiantes de Medicina , Práctica Clínica , Pandemia Covid-19 , Fenomenografía , Estudio de método Mixto , Learning , Learning Experiences , Medical Students , Clinical Practice , Covid-19 Pandemic , Phenomenography , Mixed Methods Study , Aprendizaje
Citation
Bernal-García, M., Sánchez-Capacho, N., Camargo Villalba, G. E., Castellanos Vega, R. del P., & Cortés Romero , N. (2025). Enfoques de aprendizaje y experiencias en prácticas clínicas de estudiantes de Medicina durante la pandemia de Covid-19 y hasta la finalización de la emergencia sanitaria: un estudio de método mixto. Revista Española De Educación Médica, 6(6).
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