Impacto del realismo simulado, como metodología de aprendizaje, sobre las emociones y facetas del mindfulness. Estudio exploratorio

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dc.contributor.authorCoro Montanet, Gleyvis
dc.contributor.authorPorto Rocha, Helena Wagner
dc.contributor.authorGallego Granero, Enrique
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2025-11-04T16:59:30Z
dc.date.available2025-11-04T16:59:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLearning through simulated realism can be influenced by the emotional experiences generated during the simulation itself. This exploratory pilot study aimed to investigate the impact of a highly realistic simulation (rated 7.9/10 according to ProRealSim v.1.0) on the emotions of university students. Two standardized questionnaires (PANAS and FFMQ) were administered to a sample of 62 medical students from Universidad Europea de Madrid to assess the emotions experienced and the facets of mindfulness developed during the simulation-based learning process. The results showed that students predominantly experienced positive emotions, which were significantly correlated with the mindfulness facets of observation, discovery, and non-reactivity. The findings suggest that the experience of positive emotions in simulation-based learning enhances, optimizes, and professionalizes the learning process by promoting a more receptive perception of the experience, whereas negative emotions appear to reduce its educational effectiveness.
dc.description.abstractL’apprentissage par le biais d’une simulation réaliste peut être influencé par l’expérience émotionnelle dérivée de la simulation elle-même. L’objectif de cette étude pilote exploratoire était d’étudier l’impact d’une simulation de niveau moyen et élevé dans un environnement réaliste sur les émotions des étudiants universitaires. Un échantillon de 62 étudiants en médecine d’une université privée de Madrid a été soumis à deux questionnaires standardisés (PANAS et FFMQ) pour mesurer les émotions ressenties et les facettes de la pleine conscience développées au cours du processus d’apprentissage réalisé en simulation. Les résultats montrent que les étudiants ressentent davantage d’émotions positives, en corrélation significative avec les facettes de l’observation, de la découverte et de la non-réactivité. Il est conclu que l’expérience d’émotions positives dans la simulation enrichit, optimise et professionnalise le processus d’apprentissage grâce à une perception plus facilitante de celui-ci, tandis que les émotions négatives diminuent la fonctionnalité éducative.
dc.description.abstractEl aprendizaje por realismo simulado puede verse influido por la vivencia emocional derivada de la misma simulación. El objetivo de este estudio piloto exploratorio fue investigar el impacto de la simulación de alto nivel de realismo (7.9/10 según ProRealSim v.1.0), sobre las emociones del estudiantado universitario. A una muestra de 62 estudiantes del Grado de Medicina de la Universidad Europea de Madrid, se les aplicó 2 cuestionarios estandarizados (PANAS y FFMQ) para medir las emociones experimentadas y las facetas del mindfulness desarrolladas en el proceso de aprendizaje efectuado en simulación. Los resultados muestran que el alumnado experimenta en mayor medida emociones positivas, correlacionando estas significativamente con las facetas observación, descubrimiento y no reactividad. Se concluye que la vivencia de emociones positivas en simulación enriquece, optimiza y profesionaliza el proceso de aprendizaje mediante una percepción más facilitadora del mismo, mientras que las emociones negativas disminuyen la funcionalidad educativa.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent24
dc.identifier.citationEducatio siglo XXI Vol. 43 nº 3 (2025)
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/educatio.631471
dc.identifier.eissn1989-466X
dc.identifier.issn1699-2105
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/170990
dc.languagespa
dc.publisherServicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectsimulación realista
dc.subjectemociones
dc.subjectmindfulness
dc.subjectestudio exploratorio
dc.subjectlearning
dc.subjectrealistic simulation
dc.subjectemotions
dc.subjectexploratory study
dc.subjectApprentissage
dc.subjectsimulation réaliste
dc.subjectémotions
dc.subjectpleine conscience
dc.subjectétude exploratoire
dc.subjectaprendizaje
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleImpacto del realismo simulado, como metodología de aprendizaje, sobre las emociones y facetas del mindfulness. Estudio exploratorio
dc.title.alternativeThe impact of simulated realism as a learning methodology on emotions and facets of mindfulness: An exploratory study
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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Educatio siglo XXI Vol. 43, Nº 3 (2025)