Psychometric Properties of the Brief Resilience Scale in Honduran University Students

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dc.contributor.authorMartínez-Álvarez, Isabel
dc.contributor.authorLlamas-Salguero, Fátima
dc.contributor.authorPineda-Zelaya, Iris Suyapa
dc.contributor.authorHidalgo-Fuentes, Sergio
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-01-09T15:15:12Z
dc.date.available2026-01-09T15:15:12Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractUniversity students face various challenges that can generate high levels of stress, which may have negative consequences for their health as well as their academic performance. Resilience plays a key role in students' ability to cope with and overcome the difficulties of this educa-tional stage. One of the most common means of assessing resilience is the Brief Resilience Scale (BRS). This study examined the psychometric prop-erties of the BRS among a sample of Honduran university students. The sample comprised 791 students (Mage = 26.29 years, SD = 8.02). The relia-bility, construct validity, and concurrent and divergent validity of the BRS were evaluated. Moreover, measurement invariance by sex, floor effects, and ceiling effects were analyzed. Exploratory and confirmatory factor analyses supported the two-factor structure of the BRS, and the results ex-hibited acceptable reliability indices. Measurement invariance was observed between men and women. This study provides preliminary evidence of the Spanish version of the BRS being a reliable and valid instrument with which to assess resilience among university students in Honduras.
dc.description.abstractLos estudiantes universitarios enfrentan desafíos que pueden generar altos niveles de estrés, lo que puede tener consecuencias negativas tanto para su salud como para su desempeño académico. La resiliencia desempeña un papel clave en la capacidad de los estudiantes para afrontar y superar las dificultades de esta etapa educativa. Una de las herramientas más utilizadas para evaluar la resiliencia es la Brief Resilience Scale (BRS). El presente estudio investigó las propiedades psicométricas de la BRS en una muestra de estudiantes universitarios hondureños. La muestra incluyó a 791 estudiantes (Medad = 26.29 años, DT = 8.02). Se evaluaron la consis-tencia interna, la validez de constructo, así como la validez concurrente y divergente de la BRS. Además, se analizó la invarianza de la medida por se-xo y los efectos de suelo y techo. Los análisis factoriales exploratorio y con-firmatorio respaldaron la estructura de dos factores de la BRS, y los resul-tados mostraron índices de consistencia interna aceptables. Se observó in-varianza entre hombres y mujeres. Este estudio aporta evidencia preliminar de que la versión en español de la BRS es un instrumento fiable y válido para evaluar la resiliencia en estudiantes universitarios de Honduras.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent9
dc.identifier.citationAnales de psicología / Annals of psychology, 2026, vol. 42, nº 1 (january-april)
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/analesps.635311
dc.identifier.eissn1695-2294
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/185329
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherServicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación superior
dc.subjectResiliencia
dc.subjectValidez
dc.subjectFiabilidad
dc.subjectPsychometric properties
dc.subjectHigher education
dc.subjectResilience
dc.subjectValidity
dc.subjectReliability
dc.subjectPropiedades psicométricas
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titlePsychometric Properties of the Brief Resilience Scale in Honduran University Students
dc.title.alternativePropiedades psicométricas de la Brief Resilience Scale en estudiantes universitarios hondureños
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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Anales de psicología Vol. 42, Nº 1 (2026)