Simulación clínica en la formación en Medicina Intensiva: evidencia, modelos europeos y oportunidades para Portugal.

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dc.contributor.authorCastelo-Branco, Miguel
dc.contributor.authorMiguel Abreu, Jaime
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-02-06T16:29:58Z
dc.date.available2026-02-06T16:29:58Z
dc.date.created2025
dc.date.issued2025-11-03
dc.description.abstractClinical simulation has become established as a fundamental pedagogical tool in medicaltraining, with solid evidence of its impact on knowledge, technical skills, and clinicalbehaviors, as well as on patient outcomes. This article reviews the literature on simulationin Intensive Care Medicine, highlighting effective strategies such as deliberate practice,repeated training, structured debriefing, and in situ simulation. The situation in Portugalis analyzed, where the Intensive Care Medicine residency program lacks formalintegration of simulation, in contrast to the Spanish model led by SEMICYUC and theEuropean CoBaTrICE program, which is competency-based and assessed through theOSCE. National examples (Anesthesiology), a mapping of simulation centers, and a SWOTanalysis identifying strengths, weaknesses, opportunities, and threats for itsimplementation are also presented. Finally, the role of Entrustable Professional Activities(EPAs) as a tool for objective and progressive evaluation is discussed. The structuredintegration of simulation into Portuguese training represents a strategic opportunity toimprove educational quality, reduce inequalities, and strengthen the safety of critically illpatients.
dc.description.abstractA simulação clínica consolidou-se como uma ferramenta pedagógica fundamental naformação médica, com evidências sólidas do seu impacto no conhecimento, nascompetências técnicas e nos comportamentos clínicos, bem como nos resultados para osdoentes. Este artigo faz uma revisão da literatura sobre simulação em Medicina Intensiva,destacando estratégias eficazes como a prática deliberada, o treino repetido, o debriefingestruturado e a simulação in situ. Analisa-se a situação em Portugal, onde o programa deresidência em Medicina Intensiva carece de integração formal da simulação, em contrastecom o modelo espanhol liderado pelo SEMICYUC e o programa europeu CoBaTrICE, queé baseado em competências e avaliado através do OSCE (Exame Clínico ObjectivoEstruturado). São ainda apresentados exemplos nacionais (Anestesiologia), ummapeamento de centros de simulação e uma análise SWOT que identifica pontos fortes,pontos fracos, oportunidades e ameaças para a sua implementação. Por fim, aborda-se opapel das Atividades Profissionais Confiáveis (APC) como ferramenta de avaliaçãoobjetiva e progressiva. A integração estruturada da simulação na formação portuguesarepresenta uma oportunidade estratégica para melhorar a qualidade do ensino, reduzir asdesigualdades e reforçar a segurança dos doentes críticos.
dc.description.abstractLa simulación clínica se ha consolidado como una herramienta pedagógica fundamentalen la formación médica, con evidencia sólida de su impacto en conocimientos,competencias técnicas y comportamientos clínicos, así como en resultados asistenciales.Este artículo revisa la literatura sobre simulación en Medicina Intensiva, destacandoestrategias efectivas como la práctica deliberada, el entrenamiento repetido, el debriefingestructurado y la simulación in situ. Se analiza la situación en Portugal, donde laresidencia en Medicina Intensiva carece de integración formal de la simulación, encontraste con el modelo español liderado por SEMICYUC y el programa europeoCoBaTrICE, basado en competencias y evaluación mediante OSCE. Asimismo, sepresentan ejemplos nacionales (Anestesiología), el mapeo de centros de simulación y unanálisis SWOT que identifica fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para suimplementación. Finalmente, se discute el papel de las Entrustable Professional Activities(EPAs) como herramienta para evaluación objetiva y progresiva. La integraciónestructurada de la simulación en la formación portuguesa representa una oportunidadestratégica para mejorar la calidad educativa, reducir desigualdades y reforzar laseguridad del paciente crítico.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent5
dc.identifier.citationAbreu, J. M., & Castelo-Branco, M. (2025). Simulación clínica en la formación en Medicina Intensiva: evidencia, modelos europeos y oportunidades para Portugal. Revista Española De Educación Médica, 6(6).
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/edumed.657461
dc.identifier.eissn2660-8529
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/201221
dc.languageeng
dc.languagepor
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMedicina Intensiva
dc.subjectFormación Médica
dc.subjectCompetencias Técnicas y noTécnicas
dc.subjectEntrustable Professional Activities
dc.subjectSeguridad del Paciente
dc.subjectEducación Médica
dc.subjectClinical Simulation
dc.subjectIntensive Care Medicine
dc.subjectMedical Training
dc.subjectTechnical and Non-Technical Competencies
dc.subjectPatient Safety
dc.subjectMedical Education
dc.subjectSimulação Clínica
dc.subjectMedicina Intensiva
dc.subjectFormação Médica
dc.subjectCompetências Técnicas e Não Técnicas
dc.subjectActividades Profissionais Fiáveis
dc.subjectSegurança do Doente
dc.subjectEducação Médica
dc.subjectSimulación Clínica
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleSimulación clínica en la formación en Medicina Intensiva: evidencia, modelos europeos y oportunidades para Portugal.
dc.title.alternativeSimulação clínica na formação em cuidados intensivos: evidência, modelos europeus e oportunidades paraPortugal.
dc.title.alternativeClinical simulation in intensive care training: evidence, European models and opportunities for Portugal.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/lecture
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Revista Española de Educación Médica Vol. 6 Nº 6 (2025)