Publication: Prevención, promoción del desarrollo y atención temprana en la Escuela Infantil
Authors
Martínez Fuentes, María Teresa
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Facultades de la UMU::Facultad de Psicología y Logopedia
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Publisher
Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
publication.page.editor
Angela Scalabrin Coutinho
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En este trabajo se plantea la importancia y necesidad, desde el ámbito de la atención temprana, de poner en marcha programas de prevención primaria orientados a promocionar el desarrollo infantil y el ajuste familiar y escolar. Se expone la experiencia llevada a cabo desde el año 2005 por el Grupo de Investigación en Atención Temprana (GIAT) de la Universidad de Murcia (España), y se analizan los resultados obtenidos en el curso 2010-2011 en la Escuela Infantil de Lorquí (Murcia, España) con un grupo de 64 niños y sus respectivas familias. Los resultados indican un progreso mental y psicomotor de los niños, entre el principio y el final del curso escolar, lo que pone en evidencia la relevancia de este tipo de programa. También se constata un mejor nivel de desarrollo inicial en los niños y las familias.
- This paper presents a prevention and promotion program for child development in 136 kindergarten children between 1 and 3 years of age from the school years 2005-2006 to 2007-2008. Two annual assessments of mental and motor development were carried out, following Bayley Scales of Infant Development (Bayley , 1993). After the first evaluation advice was given to both family and educators in order to improve children’s competence. Overall, the results show that the children who participated in the program made significant progress in both their mental and psychomotor development.
- This paper presents a prevention and promotion program for child development in 136 kindergarten children between 1 and 3 years of age from the school years 2005-2006 to 2007-2008. Two annual assessments of mental and motor development were carried out, following Bayley Scales of Infant Development (Bayley , 1993). After the first evaluation advice was given to both family and educators in order to improve children’s competence. Overall, the results show that the children who participated in the program made significant progress in both their mental and psychomotor development.
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Citation
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 65 (23,2) (2009), 57-72
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