Publication: Cómo ha de prepararse la escuela del siglo XXI para abordar el tema de la discapacidad del alumnado en las aulas desde un modo inclusivo.
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Date
2020-03-04
Authors
Ruiz Paredes, María del Mar
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Universidad de Murcia.
item.page.director
Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
Si bien es cierto que en los últimos años se ha producido una evolución social
importante en lo referente a la inclusión educativa de las personas con
discapacidad, también es cierto que aún queda mucho camino por recorrer, ya
que todavía se piensa en éstas como un grupo minoritario que, en ocasiones,
recibe una formación desarrollada en aulas especiales o centros separados. El
concepto de inclusión comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos
los niños necesitan estar incluidos en la vida educativa y social de las escuelas
del barrio, y en la sociedad en general, no únicamente dentro de la escuela
ordinaria (Arnáiz, 1996)
Pues bien atendiendo a esta realidad, y partiendo de las conclusiones a las que
llegó el Informe Delors (1996) “La educación para el siglo XXI tiene que
estructurarse en torno a cuatro pilares básicos: aprender a conocer, aprender a
convivir y aprender a ser.”
Para lograr alcanzar estas premisas, uno de los principales objetivos de la
escuela actual debe ser detectar cuáles son las verdaderas necesidades
educativas que demanda cada alumno, principalmente en aquellos casos en que
los alumnos presentan necesidades educativas especiales, ya que precisarán
mayor ayuda y atención. Pero la tarea de la escuela del siglo XXI no termina ahí,
sino que una vez que dichas necesidades hayan sido identificadas, hay que
analizarlas profundamente con la finalidad de proporcionar la respuesta educativa
más adecuada para cada uno de los casos.
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