Aprendizajes ausentes en la Competencia Digital
de preadolescentes: un estudio de casos
pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables

Fraga Varela, Fernando; Vila Couñago, Esther; Pernas Morado, Eulogio

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Aprendizajes ausentes en la Competencia Digital de preadolescentes: un estudio de casos pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables

dc.contributor.author	Fraga Varela, Fernando
dc.contributor.author	Vila Couñago, Esther
dc.contributor.author	Pernas Morado, Eulogio
dc.date.accessioned	2019-11-29T09:23:41Z
dc.date.available	2019-11-29T09:23:41Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	El artículo presenta un análisis de la Competencia Digital de dos preadolescentes pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables en el último curso de Educación Primaria. Sobre la base de una metodología de estudio de caso, con múltiples técnicas e informantes, se investiga el proceso de apropiación de la Competencia Digital y el papel de los agentes educativos en el desarrollo de la misma, tomando como referencia su Red Personal de Aprendizaje (en inglés PLN, Personal Network Learning). Los resultados muestran dos contextos muy distintos: uno con numerosos dispositivos digitales que permiten el acceso a innumerables recursos y otro con disponibilidad limitada de estos artefactos. Sin embargo, ambos casos convergen en que varias dimensiones de la Competencia Digital analizadas están escasamente desarrolladas, con la influencia de los agentes educativos, especialmente los que están presentes en el hogar. Encontramos razones clave en una escuela que muestra muchas dificultades y obstáculos para compensar su desarrollo como ciudadanos del siglo XXI.	es
dc.description.abstract	The article presents a Digital Competence analysis of two pre-teens belonging to unfavourable socio-cultural contexts in the last course of Primary Education. Based on a case study methodology, with multiple techniques and informants, the process of appropriation of Digital Competence and the role of the educational agents in its development is inquired, taking as reference their PLN –Personal Network Learning. The results show two very distinct contexts: one with numerous digital devices that allow access to myriad resources and another with limited availability of these artifacts. However, both cases converge in that several dimensions of the Digital Competence analyzed are poorly developed, with the influence of educational agents, especially those that are present at home. We found key reason because the school have many difficulties and obstacles to compensate their development as citizens of the 21st century.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red/61/04
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.issn	1131-8783
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/77105
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	RED: revista de educación a distancia, N. 61, 2019	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Competencia digital	es
dc.subject	TIC	es
dc.subject	Preadolescentes	es
dc.subject	Computación 1 a 1	es
dc.subject	Educación primaria	es
dc.subject	Digital competence	es
dc.subject	ICT	es
dc.subject	Pre-teen	es
dc.subject	1:1 computing	es
dc.subject	Primary education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
dc.title	Aprendizajes ausentes en la Competencia Digital de preadolescentes: un estudio de casos pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables	es
dc.title.alternative	Absent learnings in pre-teens’ Digital Competence: a case study belonging to unfavourable socio-cultural contexts	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es