Parental autonomy support and homework completion: Mediating effects of children’s academic self-efficacy, purpose for doing homework, and homework-related emotions

Valdés Cuervo, Angel A.; Grijalva Quiñonez, Christian S.; Parra Pérez, Lizeth G.

Publication:
Parental autonomy support and homework completion: Mediating effects of children’s academic self-efficacy, purpose for doing homework, and homework-related emotions

dc.contributor.author	Valdés Cuervo, Angel A.
dc.contributor.author	Grijalva Quiñonez, Christian S.
dc.contributor.author	Parra Pérez, Lizeth G.
dc.date.accessioned	2022-11-10T16:10:40Z
dc.date.available	2022-11-10T16:10:40Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	Parenting qualities may affect children’s homework achieve-ment. The present study examined the relationship among parental au-tonomy support, children’s academic self-efficacy, learning-oriented pur-poses for doing homework, positive homework-related emotions, and homework completion. The sample included 984 children (M age = 10.68 years, SD = 0.63), 502 (51%) boys and 482 (49%) girls from elementary schools of Sonora, Mexico. A structural model and multigroup invari-ance by gender and academic achievement was calculated. The structural model indicated that parental autonomy support had a direct positive rela-tion with children’s academic self-efficacy, learning-oriented purposes, and positive emotions in homework; it also had an indirect effect in homework completion by its positive association with these psychologi-cal resources. A multi-group analysis indicates that gender and academic achievement did not moderate the structural relations. Overall, findings suggest that parental autonomy support is critical to promote homework completion in elementary school children.	es
dc.description.abstract	La calidad de la crianza afecta el desempeño de los niños en las tareas escolares. El presente estudio examinó las relaciones entre el apoyo parental a la autonomía, la autoeficacia académica, el propósito de realizar las tareas por aprender, las emociones positivas y la terminación de las ta-reas escolares. La muestra incluye 984 estudiantes (M edad = 10.68 años, DS = 0.63), 502 (51%) niños y 482 (49%) niñas de escuelas primarias de Sonora, México. Se calculó un modelo estructural. El modelo estructural indica que el apoyo parental a la autonomía se relaciona directamente de forma positiva con la autoeficacia académica, el propósito de aprender en las tares, las emociones positivas y la terminación de las tareas. El análisis multigrupo muestra que el sexo y el desempeño académico del niño no moderan las relaciones propuestas en el modelo estructural. En general, los resultados sugieren que el apoyo parental a la autonomía promueve la terminación de las tareas en la educación primaria.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10	es
dc.identifier.citation	anales de psicología / annals of psychology, 2022, vol. 38, nº 2
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.424221
dc.identifier.issn	1695-2294
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/125463
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Autonomy support	es
dc.subject	Academic self-efficacy	es
dc.subject	Autonomous motivation	es
dc.subject	Homework emotions	es
dc.subject	Homework completion	es
dc.subject	Crianza	es
dc.subject	Parenting	es
dc.subject	Apoyo a la autonomía	es
dc.subject	Motivación autónoma	es
dc.subject	Emociones en las tareas	es
dc.subject	Terminación de las tareas	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Parental autonomy support and homework completion: Mediating effects of children’s academic self-efficacy, purpose for doing homework, and homework-related emotions	es
dc.title.alternative	Apoyo parental a la autonomía y terminación de las tareas: Efec-tos mediadores de la autoeficacia académica, el propósito y las emociones de los niños al realizar las tareas	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es