Publication: Desarrollo de habilidades sociales y pensamiento crítico-reflexivo a través de la perfomance, instalación artística y vídeo-creación en el grado de educación primaria.
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Date
2020-02-27
Authors
Soto Solier, Pilar Manuela ; Sánchez Arenas, Bibiana Soledad
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Universidad de Murcia.Facultad de Educación.
item.page.director
Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
Este trabajo es dirigido fundamentalmente a reflexionar y proponer prácticas que
evidencien el potencial de la Educación Artística en la adquisición de competencias
sociales y cívicas fomentando el pensamiento crítico-reflexivo-creativo, en el Grado de
Primaria, Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Proponiendo
formas de expresión y comunicación reflexivas y comunicativas distintas a las
habituales, proyectos educativos-artísticos de integración social basados en
narrativas artísticas contemporáneas como la performance, la instalación artística
y vídeo-creación. A través de este proyecto podemos comprobar los temas que
realmente les preocupan a los alumnos/as, su actitud ante ellos y la forma de
afrontarlos. Procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se trabajan
habilidades sociales, intra- e inter-personales de autocontrol, autoestima y
empatía hacia los demás (Rendón: 2010).
Este proyecto nace del reto que plantea una sociedad que exige cada vez más
trabajadores creativos, flexibles e innovadores, y los sistemas educativos
deberían ajustarse a esta nueva situación. En este contexto la educación artística
proporciona a los alumnos/as las habilidades que se requieren, y les permite
expresarse, evaluar críticamente el mundo que les rodea y participar activamente
(Popper. 1989) aplicando los principios y las prácticas de la educación artística
para reflexionar, comunicar y contribuir a la solución de los problemas sociales y
culturales del mundo contemporáneo.
Como investigación empírica intenta aportar a los futuros docentes propuestas
prácticas que conecten la realidad social con el curriculum. Procesos de
enseñanza-aprendizaje que se contextualizan en una educación artística
postmoderna (Efland: 2003) cuyos objetivos principales consisten en transferir la
idea de que las imágenes transmiten significado, enseñar a diferenciar entre
realidad y representación, desarrollar una visión crítica de los mundos visuales
que nos rodean y comprender que el arte se produce mientras vivimos.
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