Publication: Formación, coordinación y liderazgo en la construcción de una escuela inclusiva.
Loading...
Date
2020-02-24
Authors
Arnáiz Sánchez, Pilar ; López Gómez, Regina
item.page.secondaryauthor
Universidad de Murcia.
item.page.director
Publisher
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
La Educación Inclusiva ha supuesto un modelo de escuela “cuyo objetivo es
incrementar la participación y el éxito de todo el alumnado frente a los obstáculos
y a las dificultades que encuentra en las culturas, las políticas y las prácticas de
los centros para aprender” (Arnaiz, De Haro y Guirao, 2015, p. 104).
La formación, la coordinación y el liderazgo docente forman parte de este
entramado, siendo considerados aspectos claves (Moriña y Parrilla, 2006).
Ainscow y Booth (2002) consideran la colaboración como un elemento clave para
el trabajo en equipo y para el apoyo interprofesional, lo que denominan como una
cultura escolar en movimiento.
Por ello, la formación debe dirigirse a favorecer la coordinación y la colaboración,
lo que implicará “dinámicas de trabajo conjunto para planificar, analizar prácticas y
afrontar problemas” (Arnaiz y Guirao, 2015, p.75). Por su parte, el liderazgo debe
plantearse como la construcción de “significados comunes que culminan en una
determinación común de la escolaridad” (Ainscow y Miles, 2008, p.34).
Así, nos centraremos en conocer las fortalezas y debilidades de la formación,
coordinación y liderazgo docente de la etapa de Educación Infantil en el noroeste
de la Región de Murcia para el desarrollo de escuelas inclusivas.
publication.page.subject
Citation
item.page.embargo
Ir a Estadísticas
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/